Информация к новости
  • Просмотров: 332
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 11-01-2018, 07:30
11-01-2018, 07:30

III International Symposium "SOCIAL COMMUNICATIONS: THEORY AND PRACTICE"

Категория: Образование и наука

III International Symposium

"SOCIAL COMMUNICATIONS:

THEORY AND PRACTICE"


See the sites of the symposium:
Ukrainian version - https://www.facebook.com/comteka2/?skip_nax_wizard=true

English version - https://www.facebook.com/Social-Communication-Theory-and-Practice-803497176452470/?fref=ts

April 21 (Saturday) 2018
m. Kyiv, Ukraine

__________________________________________________________

INFORMATION SHEET
Ukrainian Association Psycholinguists (m. Kyiv, Pereyaslav-Khmelnitsky, Ukraine)
Kyiv Palace of Children and Youth (m. Kyiv, Ukraine)
Department of Applied Social Sciences
of Silesian University of Technology Faculty of Sociology (m. Zabrze, Poland)

informed of its intention to organize and conduct scientific forum.

During the symposium is expected following sections:
1) theory and history of social communications;
2) theory and history of journalism;
3) theory and history of publishing and editing;
4) application of social and communication technologies;
5) documentation and archives;
6) book science, library science and bibliography;
7) social science and computer technology;
8) media education and media ecology;
9) linguistics, psycholinguistics and sociolinguistics.

The symposium will run at Ukraine, m. Kyiv, str. Ivan Mazepa, 13, 1st floor, library.
Participation in the symposium and article sent to the email address akholod@ukr.net
to October 1, 2017 (application form attached).

FORM
1. Name and surname
2. Place of employment, position
3. Scientific degree, academic title
4. Topic
5. Section name
6. I speak (underline the necessary): yes, no.
7. Contacts (index, home address, phone number, email address).

Article considered accepted for publication after a message "Your article is accepted for publication, please make a payment".
Payment terms see. Online Magazine – Оплата за публікацію

Travel, accommodation and food - at the expense of participants.
Printed materials to the symposium in the scientific journal "Social Communication: Theory and Practice» – http://comteka.com.ua/, which is registered in the International System ISSN (Paris, France) and scientometric databases:
- «Bepress» (University in. Berkeley, USA) https://works.bepress.com/socialcommunicationtheoryandpractice-sciencemagazine/

- «Acadimia.edu» (m. San Francisco, USA) - https://independent.academia.edu/SocialCommunicationTheoryandPracticescientificjournal

Requirements for registration of articles in the scientific journal "Social Communication: Theory and Practice" see. Website Magazine - http://comteka.com.ua/

For further information contact:
Tel. – associate prof. KHOLOD Anna (mob. +38 (068) 124 02 99);
e-mail: akholod@ukr.net



Информация к новости
  • Просмотров: 498
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 24-12-2017, 20:44
24-12-2017, 20:44

Как стать учителем в вальдорфской школе Германии

Категория: Образование и наука

Вальдорфские школы существуют во многих странах мира, в том числе и в России. В Германии они есть во многих регионах страны. Чем преподавание в них отличается от обычных школ?
Стихи в качестве разминки перед уроками, дискуссии, театральные постановки, в вальдорфской школе это не внеклассная, факультативная программа, а обычные занятия, - вместе, конечно, с "классическими" уроками. Вальдорфская педагогика основана на антропософской антропологиии, разработанной Рудольфом Штайнером (Rudolf Steiner), австрийского философа, социального реформатора, теософа и педагога. В России среди его последователей были Андрей Белый, Максимилиан Волошин, Андрей Тарковский...

Научиться мыслить и чувствовать

Первая подобная школа была открыта для детей работников фабрики "Вальдорф Астория", отсюда и название. В Германии вальдорфских школ сравнительно немного: 223 из почти 33500 в целом по стране, но они есть почти во всех регионах страны. Содержание программ вальдорфской школы опирается на возрастные особенности детей, а расписание разрабатывается с учетом естественных биологических ритмов. Какие-то предметы или занятия, которые в обычной школе считаются второстепенными, в вальдорфских школах приравнимаются к "основным". Это искусство, музыка, садоводство... А иностранные языки (в первую очередь, кстати говоря, русский язык) изучаются уже в младшей школе.



Утро выделяется для интеллектуального развития. Это обычно "традиционные" предметы, например, история или математика. Причем, ребенок изучает какой-то предмет в течение нескольких месяцев, потом предмет меняется. Начинается урок с того, что дети читают стихотворения, поют или дискутируют на спорные темы, которые обсуждались на прошлом занятии. Так школьники втягиваются в урок. Цель вальдорфской методики - пробудить в детях интерес к жизни, помочь им развить свои способности и таланты, стать личностью. Ребенок должен научиться самостоятельно чувствовать и мыслить. Это самое главное. Именно поэтому обучение состоит из академических, эстетических и практических аспектов.

Для того чтобы вся эта система работала, нужны хорошие учителя. Принцип личного воздействия преподавателя - один из основных принципов вальдорфской педагогики. В Германии есть несколько высших учебных заведений, которые готовят преподавателей для вальдорфских школ. Это, в частности, свободный университет Штутгарта и Институт вальдорфской педагогики в городе Виттене. Кореспондент DW поговорил с представителями сообщества вальдорфских школ Германии о том, что нужно сделать, чтобы стать учителем такой школы.
Как рассказывает Александр Хассенштейн (Alexander Hassenstein), в вальдорфских университетах Германии учатся не только немцы. В свободном университете Штутгарта есть, например, специальный курс для иностранных студентов. Дело в том, как добавляет учитель московской вальдорфской школы Антонина Лизякина, что немецкое вальдорфское педагогическое образование считается классическим и признается во многих странах.

Способности и понимание обязательны


На отделениях вальдорфской педагогики готовят учителей, которые должны не только хорошо знать свой предмет, но и увлечь детей, к каждому ученику найти индивидуальный подход. "Студент, окончивший вальдорфский вуз, легко сможет найти работу в любой школе. Образование вполне соответствует государственным стандартам. Однако в вальдорфских вузах сдавать государственные экзамены не обязательно. Поэтому иногда возникают проблемы, если выпускник передумал становиться учителем именно в вальдорфской школе", - объясняет Хассенштайн.

Поступить в вальдорфский университет может практически каждый. Но надо быть готовым к тому, что за образование, в отличие от "обыкновенных" немецких вузов, скорее всего, здесь придется платить. Правда, можно получить стипендию. Такие программы есть, например, в свободном университете Штутгарта и в Университете Аланус в Бонне.

В вальдорфской школе есть особенные предметы, например, эвритмия (искусство художественного движения) или садоводство, основанное на особых принципах. Для того, чтобы преподавать эти дисциплины, нужно пройти специальный курс. А на него можно попасть, даже не имея высшего образования. Дополнительные курсы обычно организует либо сама школа, в которой хочет работать выпускник, либо объединение вальдорфских школ. Что касается русского языка, то часто его преподают в начальных классах люди, приехавшие в Германию из бывшего Советского Союза. Диплом чаще всего не требуют, но вот способности и понимание вальдорфских принципов преподавания обязательны.
Информация к новости
  • Просмотров: 289
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 14-06-2017, 06:59
14-06-2017, 06:59

Художественная педагогика традиционного прикладного искусства в контексте развития сетевого вуза

Категория: Образование и наука

ISSN 1869-4756 - германо-российский онлайн-портал "БерлиNETZ" - июнь, 2017


Шамрай Н.Н.,
доктор педагогических наук, профессор,
член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования,
заместитель директора московского филиала Высшей школы народных искусств (институт)
Тел. +7 495 3952730

Интенсификация инновационных процессов в российской системе непрерывного образования в начале XXI века обусловлена изменением условий его существования, а также действием в нем внутренних противоречий, порождающих тенденцию к научно-инновационному развитию. Следует отметить, что система непрерывного профессионального образования в традиционном прикладном искусстве испытывает в настоящее время мощное влияние и внешних факторов, вызванных целым рядом тенденций мирового развития.
Как показывает европейский опыт, только опережающее развитие профессионального образования обеспечивает научно-инновационный и технологический успех.
В настоящее время стратегические приоритеты, связанные с тенденциями развития науки и профессионального образования, отмечены в программных документах, принятых в России и нацеливают научно-педагогические кадры на выбор новых направлений исследований и разработок.
Следует отметить, что область науки, в которой находит отражение и содержание профессионального образования и формируются проекты педагогической деятельности, являет собой «Художественную педагогику традиционного прикладного искусства». В научной практике традиционного прикладного искусства выявлены ситуации, требующие междисциплинарного взаимодействия.
Процесс интеграции российского образования в мировое образовательное пространство содействует поддержанию высокого статуса отечественного образования и науки, а также соответствия современным мировым стандартам.
Как известно, европейские высшие учебные заведения, следуя фундаментальным принципам, сформулированным в университетской хартии «Magna Charta Universitatum», принятой 18 сентября 1988г., стали играть основную роль в развитии европейских культурных и интеллектуальных ценностей нашего континента.
Таким образом, в результате многолетнего проведенного исследования авторским коллективом Высшей школы народных искусств (институт) на основе обобщения отечественного и зарубежного опыта выявлены закономерности развития отраслевой профессиональной педагогики, а именно «Художественной педагогики традиционного прикладного искусства».
В рамках научно-исследовательской работы в педагогическую практику введено понятие «Художественная педагогика традиционного прикладного искусства», определено содержание, а также факторы его развития.
Система профессионального обучения будущих художников в сфере традиционного прикладного искусства представляет собой целенаправленное динамичное рациональное построение непрерывного образования всех профилей от среднего профессионального образования до последипломного совершенствования с учетом индивидуальных способностей, мотивации в профессиональной росте.
Художественная педагогика традиционного прикладного искусства предстает как самостоятельная отрасль научного знания, взаимодействующая с различными научными дисциплинами. Однако, каждая из наук, является монодисциплиной.
Художественная педагогика традиционного прикладного искусства, безусловно, исследует специфические цели художественного и профессионального образования, но в силу специфики традиционного прикладного искусства, акцентирует внимание на те или иные элементы дидактики и теории воспитания. Необходимо подчеркнуть, что преподавателю вуза в сфере традиционного прикладного искусства необходимо использовать те методы, формы и средства обучения будущих художников, которые должны максимальной степени содействовать развитию профессиональных компетенций, а также формировать свою стратегию, выбирать свои приоритеты в обучении и проведении научно-инновационных исследований.
Художественная педагогика традиционного прикладного искусства, как и любая система научного знания, претендующая на статус самостоятельной прикладной науки, имеет свой объект и предмет исследования, специфические формы организации и методы обучения.
Ранее в мире не существовало системы непрерывной профессиональной подготовки в области народных ремесел.
Исторически сложилась такая ситуация, что высшего образования в этой сфере не существовало, кроме того экономические реформы, проводимые в конце прошлого века привели к закрытию многих предприятий народных художественных промыслов, в результате этого – появились низкопробные подделки. Изделия низкого качества, искажающие настоящие произведения традиционного прикладного искусства.
Впервые в 2003 году в Санкт-Петербурге была создана Высшая школа народных искусств (институт) – учреждение высшего профессионального образования в сфере народного искусств по конкретным видам традиционного прикладного искусства.
Система непрерывного профессионального образования базируется на историческом опыте отечественной художественной педагогики, развитие традиционного прикладного искусства и преемственности поколений.
В 2011году ВШНИ (институт) объединила единомышленников из уникальных центров народных художественных промыслов, став сетевым вузом в области традиционного прикладного искусства. Определяя и разрабатывая содержательное наполнение курса «Художественная педагогика традиционного прикладного искусства», необходимо отметить то, что сегодня на стыке искусства художественной педагогики, психологии и традиционного прикладного искусства, сложились такие междисциплинарные исследования в вузе, которые, с нашей точки зрения, свидетельствует о том, что вполне правомерно говорить о закономерном превращении междисциплинарного изучения этого объекта в отдельную научную дисциплину. Появлению и развитию комплексности предшествовали такие научные процессы, как взаимодействие и взаимообусловленность различных научных дисциплин, а также интеграция наук как единого процесса.
Комплексное исследование, направленное на создание теории и практики непрерывного профессионального образования в традиционном прикладном искусстве, ведется с 1988 года с участием представителей разных наук.
Социально-педагогический феномен на родных художественных промыслов вывил целесообразность – и в этом суть научно-инновационного развития образовательного потенциала художественной педагогики традиционного прикладного искусства – разработка и реализация концепций по созданию научной, образовательной и производственной структуры, а именно научно-образовательного комплекса, учебно-материальная база которого позволит объединить весь спектр проблем и их решений дальнейшего развития в целом прикладной культуры России, а также обмена в рамках творческого международного сотрудничества краеведческой и экспедиционной работы.
Для решения поставленных задач было необходимо обращение к мировому педагогическому опыту в области художественного образования. «Художественная педагогика» - область науки, которая еще находится в процессе становления и составляет предмет научных дискуссий. В Институте художественного образования и культурологии Российской академии образования уделяется значительное внимание разработке художественно-эстетического профиля лишь в среднем (полном) общем образовании, не затрагивая систему среднего и высшего образования.
Художественная педагогика, как показали исследования, обусловливает научную основу и теоретический базис для научно-инновационного развития образовательного потенциала новой дисциплины «Художественной педагогики традиционного прикладного искусства».
Информация к новости
  • Просмотров: 2 042
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 31-10-2016, 04:14
31-10-2016, 04:14

Правшам человечество обязано тем, что научилось говорить

Категория: Образование и наука

Учёные в очередной раз продемонстрировали, что пути эволюции могут быть самыми непредсказуемыми. Казалось бы, какая связь между способностью говорить и специфическими функциями правой руки? Сегодня этот вопрос кажется бессмысленным, однако несколько миллионов лет назад эта связь была куда более очевидной. Исследование останков древних людей, проведённое группой учёных из Канзасского университета (США), показало, что уже 1,8 миллиона лет назад доминирование правой руки отразилось на структуре мозга, что, в свою очередь, повлияло на коммуникативные способности человека.
Правшам человечество обязано тем, что научилось говорить

«Мы полагаем, что всё это расскажет нам больше о межполушарной асимметрии мозга, – говорит один из участников исследования антрополог Дэвид Фрайер (David Frayer). – Мы уже знаем, что асимметрия у Homo habilis (жил 2,1−1,5 миллиона лет назад. – Авт.) была скорее как у нас, чем как у обезьян. Это распространяется и на преобладающую руку. В этом-то и разгадка». Технологии по обработке камня привели к тому, что древние люди активнее стали использовать правую руку, что в итоге и отразилось на межполушарной асимметрии. К примеру, даже у развитых обезьян такого развития не отмечалось – они в равной степени могли стать правшами или левшами.
Проведённое исследование указывает на то, что феномен преобладающей руки мог вызвать развитие языковых способностей, так как эти процессы происходили примерно в то же время и в той же части головного мозга. Разумеется, говорить, что именно развитие функций правой руки заставило человека говорить, было бы слишком смело, однако с точки зрения эволюции это не лишено смысла. Скажем, случись, что преобладающей рукой стала левая или обе руки выполняли бы похожие функции, то даже при бурном развитии человеческая коммуникация пошла бы совершенно другим путём и человеческая речь строилась бы на совершенно иных принципах.
Информация к новости
  • Просмотров: 384
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 14-10-2016, 05:18
14-10-2016, 05:18

ОТНОШЕНИЯ ВЛАСТИ И ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ В СОВЕТСКИЙ И ПОСТОВЕТСКИЙ ПЕРИОД. ИЛЛЮСТРАЦИИ

Категория: Образование и наука

ISSN 1869-4756 - германо-российский онлайн-портал "БерлиNETZ" - октябрь, 2016
ОТНОШЕНИЯ ВЛАСТИ И ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ В СОВЕТСКИЙ И ПОСТОВЕТСКИЙ ПЕРИОД. ИЛЛЮСТРАЦИИ
ТОРОПОВ Д.А.,
доктор педагогических наук,
член-корреспондент МАНПО


Аннотация. В настоящей статье содержится анализ коллективной поддержки со стороны представителей интеллигенции действия властей в период советский и постсоветский период на территории России.

Abstrakt. This article provides an analysis of collective support from the intellectuals of the actions of the authorities during the Soviet and post-Soviet period in Russia.

Канадский философ, известный своими исследованиями по части воздействия электронных СМИ на человека, Ма́ршалл Маклю́эн (Marshall McLuhan, 1911-1980) в своей наиболее популярной в России книге «Понимание медиа: внешние расширения человека» дает такое описание значения интеллигенции в обществе:
«Ведь роль интеллигенции всегда состояла в том, чтобы быть связующим звеном, или посредником, между старыми и новыми властными группами. Наиболее известной из таких групп были греческие рабы, которые долгое время служили воспитателями и ближайшими поверенными римской власти. И именно эту лакейскую роль поверенного при магнате — неважно, торговом, военном или политическом — воспитатель продолжал играть в западном мире вплоть до настоящего времени. В Англии группой таких интеллектуалов были «Сердитые», которые неожиданно выбрались из низших эшелонов на самый верх, воспользовавшись трамплинами образования. Поднявшись в высший мир власти, они обнаружили, что атмосфера там отнюдь не отличается свежестью и здоровьем. Однако свою энергичность они утратили даже еще быстрее, чем Бернард Шоу. Подобно Шоу, они быстро успокоились, погрузившись в пучину воображения и культивирования ценностей развлечения» (Маклюэн Г.М. «Понимание медиа: внешние расширения», М., «КАНОН-пресс-Ц», «Кучково поле», 2003, с. 46-47).
Справочно: «Сердитые люди» не составляли единой творческой группы. Они не зависели друг от друга и не пытались создать определенной школы. И всё-таки в их произведениях, опубликованных в 50-е годы, есть общие черты. Их творчество развивалось в русле критического реализма. Истоки «сердитых молодых людей» заключались в крахе лейбористского «социализма», обещавшего создать после войны «общество всеобщего благоденствия». Литература «сердитых» выражала протест мелкобуржуазной молодежи против буржуазных порядков и буржуазной морали. – прим. авт.
Похоже, что именно эту лакейскую роль исполняла и продолжает исполнять наиболее значительная часть российской интеллигенции. Обратимся к некоторым наиболее известным фактам лакейства советского периода.
«1937-ой год вскрыл новые данные об извергах из бухаринско-троцкистской банды. Судебный процесс по делу Пятакова, Радека и других, судебный процесс по делу Тухачевского, Якира и других, наконец, судебный процесс по делу Бухарина, Рыкова, Крестинского, Розенгольца и других, – все эти процессы показали, что бухаринцы и троцкисты, оказывается, давно уже составляли одну общую банду врагов народа под видом «право-троцкистского блока….Судебные процессы показали, что эти подонки человеческого рода вместе с врагами народа – Троцким, Зиновьевым и Каменевым – состояли в заговоре против Ленина, против партии, против Советского государства уже с первых дней Октябрьской социалистической революции. Провокаторские попытки срыва брестского мира в начале 1918 года; заговор против Ленина и сговор с «левыми» эсерами об аресте и убийстве Ленина, Сталина, Свердлова весной 1918 года; злодейский выстрел в Ленина и ранение его летом 1918 года; мятеж «левых» эсеров летом 1918 года; намеренное обострение разногласий в партии в 1921 году с целью расшатать и свергнуть изнутри руководство Ленина; попытки свергнуть руководство партии во время болезни и после смерти Ленина; выдача государственных тайн и снабжение шпионскими сведениями иностранных разведок; злодейское убийство Кирова; вредительство, диверсии, взрывы; злодейское убийство Менжинского, Куйбышева, Горького, – все эти и подобные им злодеяния, оказывается, проводились на протяжении двадцати лет при участии или руководстве Троцкого, Зиновьева Каменева. Бухарина. Рыкова и их прихвостней – по заданиям иностранных буржуазных разведок.
Судебные процессы выяснили, что троцкистско-бухаринские изверги, выполняя волю своих хозяев – иностранных буржуазных разведок, ставили своей целью разрушение партии и советского государства, подрыв обороны страны, облегчение иностранной военной интервенции, подготовку поражения Красной армии, расчленение СССР, отдачу японцам советского Приморья, отдачу полякам советской Белоруссии, отдачу немцам советской Украины, уничтожение завоеваний рабочих и колхозников, восстановление капиталистического рабства в СССР….Эти ничтожные лакеи фашистов забыли, что стоит Советскому народу шевельнуть пальцем, чтобы от них не осталось и следа. Советский суд приговорил бухаринско-троцкистских извергов к расстрелу. НКВД привел приговор в исполнение.
Советский народ одобрил разгром бухаринско-троцкистской банды и перешел к очередным делам». (И.В. Сталин. Краткий курс истории ВКП(б). М., 1938, гл.XII, п.4).
Поддержав «разгром бухаринско-троцкистской банды», видные деятели советской культуры того времени фактически одобрили начавшийся террор в СССР. Среди требовавших в 1937 году расстрелять «шпионов» оказались такие знаменитые писатели, как А. Платонов, И. Бабель, Ю. Тынянов, М. Зощенко, Ю. Олеша, В. Шкловский, К. Паустовский. Иные сталинские мастера слова в демонстрации своей преданности магнату не ограничивались только подписанием коллективных писем, разоблачающих его противников, они превращались в ярых защитников его интересов.
Так, А. Фадеев в журнале «Смена» в 1937 году писал следующее.
«Что представляет собой главный лакей фашизма — враг народа Троцкий? На протяжении всей своей биографии этот человек боролся против рабочего класса, против партии Ленина — Сталина. Атаман фашистских убийц, Иуда — Троцкий — враг всего международного пролетариата, всего демократического человечества. Его агенты всюду действуют как отъявленные бандиты и провокаторы войны, как сообщники и пособники фашистской реакции.
Что представляет собою Радек? Радек — это человек без роду, без племени, без корня. Это — порождение задворок II интернационала, заграничных кафе, вечный фланер и перелетчик. Русский рабочий класс и его партия пытались его переделать, но Радек предпочел гнить заживо и пошел в троцкистское подполье.
Жалкие пигмеи, отщепенцы и выродки, опираясь на черные силы фашистской реакции, хотели свалить социализм, но просчитался подлейший враг. Благодаря бдительности славных работников Наркомвнудела и их руководителя — большевика сталинской закалки тов. Н. И. Ежова — троцкистская гадина разоблачена и раздавлена».
У А. Платонова находим следующее. «Самым жестоким видом злодейства сейчас является троцкизм….Разве в «душе» Радека, Пятакова и прочих преступников есть какое-либо органическое, теплотворящее начало, — разве они могут называться людьми хотя бы в элементарном смысле? Нет, это уже нечто неорганическое, хотя и смертельно ядовитое, как трупный яд из чудовища. Как они выносят самих себя? Но враг не сдается, он будет заострять свое оружие против нас».
А вот какой крик души «мастера метафор», как его называли коллеги по цеху, Ю. Олеши доносится до нас из 30-х годов, в котором мастер слова требует арестов и расстрелов и признается в любви к Сталину: «В кого они должны были стрелять? В руководителей партии и правительства. Они покушались на Сталина. На великого человека, сила которого, гений, светлый дух устремлены на одну заботу – заботу о народе. Мерзавцы, жалкие люди, шпионы, честолюбцы, завистники хотели поднять руку на того, кому народ сказал: ты сделал меня счастливым, я тебя люблю. Это сказал народ! Отношение народа к Сталину рождает в сердце такое же волнение, какое рождает искусство! Это же песня!».
А вот что обнаруживаем, по словам К. Чуковского, у «неожиданного мерзавца» В. Шкловского: «Эти люди хотели отнять от нас больше, чем жизнь: они хотели отнять у мира будущее, уже рожденное. На них самих… мы изучаем кристаллографию подлости прошлого». (К. Чуковский, Л. Чуковская. Переписка: 1912-1969, М., 2003. С. 263. К. И. Чуковский писал дочери: «О Шкловском скажу: неожиданный мерзавец. Читая его доносы, я испытывал жалость к нему. То, что напечатано, есть малая доля того, что он написал обо мне. По требованию Союза выброшено несколько страниц»).
И в заключение приведем строки стихотворения тех времен, автором которых является знаменитый Е. Долматовский:
«Подлые шпионы и бандиты
Радеками терлись возле нас.
Может быть, еще не все добиты –
Крепче руки и острее глаз!».
Позднее в 50-е годы советская интеллигенция коллективными письмами и своим творчеством активно поддерживала отправку войск в Венгрию на подавление народного восстания 1956 года, в 1968 году – в Чехословакию.
Несколько позднее, в 1973 году группа советских писателей написала письмо в редакцию газеты «Правда», в котором они высказали свое мнение относительно «поведения академика Сахарова, порочащего честь и достоинство советского ученого».
В частности, было написано: «Мы считаем своим долгом выразить полное согласие с позицией авторов письма. Советские писатели всегда вместе со своим народом и Коммунистической партией боролись за высокие идеалы коммунизма, за мир и дружбу между народами. Эта борьба — веление сердца всей художественной интеллигенции нашей страны. В нынешний исторический момент, когда происходят благотворные перемены в политическом климате планеты, поведение таких людей, как Сахаров и Солженицын, клевещущих на наш государственный и общественный строй, пытающихся породить недоверие к миролюбивой политике Советского государства и по существу призывающих Запад продолжать политику «холодной войны», не может вызвать никаких других чувств, кроме глубокого презрения и осуждения». И далее подписи, что называется, цвета нации: Ч.Aйтматов, Ю.Бондарев, В.Быков, Р.Гамзатов, О.Гончар, Н.Грибачев, С.Залыгин, В.Катаев, В.Кожевников, М.Луконин, Г.Марков, С.Михалков, С.Наровчатов, В.Озеров, Б.Полевой, К. Симонов, С. С. Смирнов, А. Софронов, А.Сурков, Н.Тихонов, М.Турсун-заде, К.Федин, А.Чаковский, М.Шолохов, С.Щипачев. («Правда», 31 августа 1973 года).
Из разряда современных следует упомянуть письмо в осуждение панк-группы Pussy Riot, инициированное В. Распутиным, В. Крупиным и еще порядка 30 писателями и публицистами. Православные писатели протестовали против освобождения «трех бесноватых хулиганок, совершивших акт глумления над чувствами православных верующих». И далее: «Оправдывать религиозное кощунство, бесцеремонно обеливать преступных экстремисток, сознательно и целенаправленно совершивших заранее подготовленный акт надругательства над духовной святыней русского православия и русского народа, могут только циничные деятели бескультурья» (http://ruskline.ru/news_rl/2012/07/11/molchat_ne_pozvolyaet_sovest ).
Последние события, связанные с аннексией Россией Крыма в 2014 году, вызвали бурную поддержку со стороны российской интеллигенции. Так, 11 марта на сайте Министерства культуры РФ деятели культуры опубликовали обращение в поддержку позиции Президента РФ В. Путина по Крыму: «В дни, когда решается судьба Крыма и наших соотечественников, деятели культуры России не могут быть равнодушными наблюдателями с холодным сердцем. Наша общая история и общие корни, наша культура и ее духовные истоки, наши фундаментальные ценности и язык объединили нас навсегда. Мы хотим, чтобы общность наших народов и наших культур имела прочное будущее. Вот почему мы твердо заявляем о поддержке позиции Президента Российской Федерации по Украине и Крыму». Более 500 известных в стране людей по-лакейски поддержали современного российского магната. В частности, под обращением стоят подписи режиссеров А. Адабашьяна, С. Бондарчука, М. Захарова, П. Лунгина, Г. Параджанова, А. Учителя, В. Хотиненко, артистов А. Баталова, Л. Броневого, М. Боярского, Э. Быстрицкой, Б. Грачевского, Б. Клюева, В. Ланового, Ю. Назарова, А. Панкратова-Черного, Ю. Соломина, О. Табакова, В. Талызиной, Н. Цискаридзе, Л. Чурсиной, братьев Запашных, музыкантов Ю. Башмета, О. Газманова, В. Гергиева, А. Кролла, певиц Л. Сенчиной, Н. Бабкиной и др.
В ответ на «письмо 500» другая часть российской интеллигенции ответила коллективным антивоенным заявлением, в котором события в Крыму были названы «позором для России и бедами для народов двух стран». В заявлении подчеркивалось, что «мы, не называющие себя «деятелями» культуры или науки, а просто российские интеллигенты, работающие каждый в своей области, против вторжения на территорию другого государства…Мы против войны с Украиной и вражды с мировым сообществом. Мы солидарны со всеми, кто не прогибается и не поддается лжи». Заявление, текст которого позднее был распространен в интернете, собрал в итоге гораздо больше подписей, чем «письмо 500». В числе тех, кто оказался «по другую сторону», следует назвать писателей Л. Улицкую, Г. Чхартишвили, музыкантов Ю. Шевчука, Б. Гребенщикова, А. Макаревича, кинорежиссеров А. Смирнова, В. Мерзоева, А. Звягинцева, В. Манского, Е. Лунгина, актеров В. Гаркалина, А. Девотченко, О. Мысину, академика РАН Ю. Рыжова, писательниц М. Чудакову и М. Рыбакову, создателя сайтов lenta.ru и gazeta.ru А. Носика и многих других.
Заявление в поддержку Украины и осуждение действий России в Крыму назвать лакейской поддержкой украинского магната не поворачивается язык, так как рассчитывать на получение каких-либо дивидендов от этого шага данной части российской интеллигенции никак не приходилось. Скорее, это иллюстрация уже того, что интеллигенция всегда неоднородна, так как intellegentia согласно латыни есть мыслительная способность, а мыслящий человек, как правило, размышляет критически, а точнее сказать инакомыслит. Инакомыслие в настоящее время указывает лишь на то, что одна часть интеллигенции в России, как впрочем, и интеллигенция в Украине, выбирают ценности европейские. Другая же часть российской интеллигенции продолжает мыслить иррационально, т.е. учитывать силовой аспект государственной машины, с которой она крепко связана в первую очередь экономическими соображениями (см. рассуждения табаковых и калягиных о судьбах их актеров, творческих замыслов и пр.)
Завершая рассуждения о том, как трансформировалась и продолжает меняться позиция советской, а теперь российской интеллигенции, хочется привести выдержку из бесед известного советского, украинского, ныне американского художника Ильи Кабакова с российским культурологом и литературоведом, лингвистом Михаилом Эпштейном, изданных под общим названием «Каталог» относительно российской интеллигенции: «Из всех слов, которые Россия внесла в копилку человечества, «интеллигенция» едва ли не самое светлое. Среди остальных, вошедших в другие языки с пометкой «из русского» - водка, КГБ, ГУЛАГ, погром, большевик, колхоз. И вот теперь мы хотим стереть чуть ли не единственный светлый след России в чужих словарях, наш патент на благородство». (И. Кабаков, М. Эпштейн. КАТАЛОГ. Библиотека московского концептуализма Германа Титова, малая серия. - Вологда, 2010, с. 154).
Будем надеяться, что в дальнейшем содержание слова «интеллигенция» в России удастся сохранить в привычном значении, предусматривающем наряду с критическим осмыслением происходящего, заботу о духовности, нравственности и благородстве нации.
Информация к новости
  • Просмотров: 1 642
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 2-10-2016, 19:33
2-10-2016, 19:33

Марбургский диспут. "Сие есть тело Мое"

Категория: Образование и наука

Почти пять веков назад в первые дни октября в 1529 году в Марбурге открылся диспут, позднее вошедший в историю как Марбургский диспут. Ма́рбургский ди́спут (нем. Marburger Religionsgespräche) — первое значимое событие в ряду сложных взаимоотношений между лютеранами и реформатами. Диспут был организован Филиппом, ландграфом Гессенским.
Марбургский диспут. "Сие есть тело Мое"


Незадолго перед тем Карл V, заключив мир с Папой и Францией (14 января 1526), получил возможность сосредоточить своё внимание на германских делах, и уже на шпейерском сейме (1526) стало ясно, что протестантам нужно быть готовыми к борьбе за свободу совести. Ввиду этого ландграф Гессенский хотел устроить союз немецких протестантов со швейцарскими. Главным препятствием к этому было разногласие по некоторым пунктам вероучения. Филипп надеялся, что личный обмен взглядами между Лютером и Цвингли относительно таинства Евхаристии, бывшего важнейшим предметом спора, приведёт к соглашению между ними.
Цвингли охотно согласился на приглашение приехать на диспут; но Лютер и Меланхтон отправились в Марбург против своего желания. Приехали туда и многие другие богословы (Иоганн Агрикола, Иоганн Бренц, Мартин Буцер, Юстус Йонас, Иоганн Эколампадий, Андреас Озиандер и другие), а также и светские лица. Диспутом были заинтересованы все, так как цвинглианство было тогда сильно распространено в значительной части юго-западной Германии.

Диспут начался 2 октября 1529 г. и продолжался три дня, но не привел к ожидаемым результатам. С самого начала прений Лютер написал мелом перед собой на столе слова Евангелия: "Сие есть тело Мое", и твердо стоял за необходимость так и понимать их, без всяких толкований и уклонений. По окончании диспута, Филипп Гессенский убеждал обе стороны, чтобы они жили в мире, как братья. Цвингли высказал полное согласие на это, но Лютер и тут проявил свою обычную религиозную нетерпимость, резко отвергнув предложение. Единственным положительным результатом М. диспута было составление Лютером изложения, в 15 параграфах, тех религиозных вопросов, по которым во время прений обе стороны пришли к соглашению. Эти параграфы были подписаны всеми присутствовавшими богословами.
Информация к новости
  • Просмотров: 4 198
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 4-09-2016, 22:55
4-09-2016, 22:55

Покемон как синтез виртуальности и реальности

Категория: Образование и наука

ISSN 1869-4756 - германо-российский онлайн-портал "БерлиNETZ" - сентябрь, 2016


Г.Г. ПОЧЕПЦОВ
доктор филологических наук, профессор
Мариупольского государственного университета и
Национальной академии государственного управления
при Президенте Украины

Покемон как синтез виртуальности и реальности

Покемоны активно осваивают наш мир, что заставляет нас все внимательнее всматриваться в это явление. Это новый вариант развлечений, вынесенный в реальность, поэтому тут присутствует и удовольствие как главный компонент модуса развлекательности, личная активность как главный компонент видеоигры, а также настоящая реальность, в которой происходит действие, что стало принципиально новым элементом. Люди вышли на улицу, чтобы играть с виртуальностью, чего не было ранее, когда компьютерная игра предполагала сидение в кресле.

В случае кино виртуальность находится вовне, мы погружаемся в нее, отключаясь от внешнего мира. Этому помогает отсутствие света в кинозале, запрет на разговоры у экрана телевизора. Все это блокировка наших чувств, призванная усилить хрупкую искусственную реальность на экране.

Покемон как синтез виртуальности и реальности


В кино происходит перевоплощение в героя, поэтому дихотомия друзья/враги здесь ощущается в полной мере. Зритель сражается вместе с героем против его врагов. Покемон не враг. Мы не видим врага в шахматном короле противника, в крайнем случае, на время игры им может стать сам шахматист.

Если человек из реальности стремится в виртуальность, то покемон, наоборот, из виртуальности ворвался в реальность. Это столкновение виртуальности и реальности, к счастью, обходится без особых жертв. Хотя покемонов сейчас ловят повсюду, пока только одна женщина заявила, что ее изнасиловал покемон.

Покемон является виртуальным объектом, помещенным в настоящую реальность. Это не символический объект типа знамени, где символизм в голове, а в реальности – кусок ткани. Покемон сам находится в виртуальности, но в то же время современные технологии помогают ему появиться в реальности.
Отрицательное всегда оправдывается в тоталитарном государстве защитой от врагов. Поэтому функция врага там (внешнего или внутреннего) очень велика. Пропаганда работает на поддержание образа врага, чтобы оправдать практически все, начиная с самого главного – мобилизационного ощущения массового сознания, позволяющего пренебрегать нехваткой чего бы то ни было (питания, комфорта, свободы слова).

Психологически люди не осмеливались опровергать официальные версии даже сами для себя. 105-летняя секретарь Геббельса Брунгильда Помзель в 2016 году сказала в своем интервью: «Я знаю, что никто нам сегодня не верит, все думают, что мы все знали. Мы ничего не знали, все было секретным». Она вспоминала, что говорилось, будто евреев отсылали в деревни в Судетах для восстановления населения. «Мы верили в это, мы проглатывали это, поскольку все выглядело правдоподобно».

Тоталитарные государства держатся на очень сильных мифах, которые намертво записываются в массовое сознание. Это делает школа, это делают газеты и радио, это делает сама жизнь, когда человек не может уклониться от проявлений лояльности к власти, даже в виде отказа от приветствия «Хайль, Гитлер». Если ты хотел выжить, ты должен был опережать своего палача. И это ощущение постоянной опасности жило в душе каждого. Известная шведская детская писательница Астрид Линдгрен, создавшая массу привлекательных детских героев, писала в своих дневниках времен войны, что лучше всю оставшуюся жизнь она будет кричать «Хайль Гитлер!», чем окажется под пятой у русских. А она хорошо знала все, что происходит, поскольку с 1940 года работала в отделе цензуры писем шведской спецслужбы.

Сталин/Гитлер создали свой мир и одновременно свой миф по своим лекалам. Можно сказать, что реальность в нем была гораздо слабее виртуальности. А это в свою очередь говорит о том, что семиотичность этого общества была большей, чем любого другого.

Собственно говоря, семиотичность предопределила выбор котов и мышей у А. Сигельмана. Как рассказывает автор комикса о Холокосте в своем интервью, он видел старые расистские мультфильмы Ку-клукс-клана, где тоже были коты и мыши. В другом своем интервью он отвечает чисто семиотически на вопрос, почему был избран язык комиксов: «Это в моей грамматике, в моем языке. Думаю, что данная тема пересиливает формальные аспекты того, что можно, что должно. [...] Комикс информирует хуже или лучше во всей моей работе. Даже эта книга, хорошо, не совсем комикс, но это слова, картинки и графика».

В целом понятно, почему возникают такие вопросы и ответы на них. Сама тема не предполагает использования подобного языка. Но это оказалось возможным и было воспринято с большим интересом.

Семиотизация пронизывает тоталитарные общества, поскольку им надо порождать множество оправданий на фоне лишений людей, рассказывать о громких победах, которых может не быть, выставлять большое число героев, которые потом, как оказывается, таковыми не были. Можно вспомнить истории 28 панфиловцев, Зои Космодемьянской, Гастелло и многих других, начиная с Павлика Морозова. Во всех этих случаях подвиг был создан пропагандой, и весь рассказ полностью отличался от реальности. Государство на тот момент нуждалось в виртуализациях, поскольку ими нужно было скреплять то, что не совсем получалось в физическом пространстве.

Параллельный виртуальный мир лучший из миров, поэтому в него легко поверить. Это своеобразная религия, в нее лучше верить, чем не верить, поскольку так у тебя будет большая вероятность сохранить свою жизнь и жизнь своих близких.

Жестокий характер советского времени также может быть объяснен его вербальной ориентацией, когда правила бал семиотика, а не реальность, когда изо всех щелей была видна виртуальность, а не реальность. Как следствие, все можно переозначить в нужную сторону. Например, негативное событие – гибель «Челюскина» становится позитивным, именуясь подвигом челюскинцев.

Мы все еще слабо понимаем эту эпоху, поскольку она была принципиально иной. М. Чудакова высказала интересную мысль: «Я пишу всю жизнь о 1930 годах, я не нашла языка для описания этой эпохи. Это выходит за границы человеческого понимания. Это только сумел описать Шварц в пьесе “Дракон”. Поэтому это была немыслимая эпоха». Можно понять сказанное так, что мы все равно думаем о той эпохе с помощью рамок сталинского режима, отсюда и возникает, например, потребность называть Сталина успешным менеджером.

Виртуальное всегда или почти всегда сильнее реального. По этой причине мы принимаем решения на базе знания виртуальных образов депутатов и президентов, ведь никого из них мы не держали за руку. А в виртуальном они могут многое, что предлагают, а потом не реализуют.

Интернет принес, с одной стороны, социальные сети, а с другой, игры. Обо всем этом никто не думал при его создании. Как и о бурном развитии троллей, трансформирующих информационное пространство. Все это непредсказуемые результаты развития интернета. Поэтому мы не можем знать, что еще последует в этом ключе в будущем. Бум с покемонами тоже из списка непредсказуемых последствий.

Вернер Херцог, автор фильма об интернете, говорит в интервью New York Times: «Интернет имеет свою прекрасную сторону. Как я показываю в фильме, миллионы участвовали в видеоигре, чтобы расшифровать сложный энзим. Самые мощные суперкомпьютеры мира не смогли решить это, но сообщество геймеров, которое позвали для решения этой задачи, решило ее, а это сейчас имеет большое значение в исследованиях рака и СПИДа».

И еще один ответ на вопрос «Мечтает ли интернет о себе?», где Херцог говорит: «Я называю это моим вопросом Клаузевица. Исходно он приходит от теоретика войны Карла фон Клаузевица времен Наполеона. Он удачно сказал: “Война иногда мечтает о себе”. Мне это представляется глубоким наблюдением, ия спрашивал многих, но никто не дал реального ответа. Иногда глубокий вопрос лучше прямого ответа. Думаю, что мы должны начать разрабатывать глубокие вопросы по поводу того, что мы делаем с интернетом и что интернет делает сам по себе. Ни у кого нет разгадки».

Покемон отражает прорыв виртуальности в реальность, когда еще Министерство внутренних дел Украины выступало с предостережениями по поводу виртуальных обектов, как оно сделало это в случае покемонов, когда еще туристические поездки подстраиваются под покемонов. Например, сейчас продаются туры по Австралии, Новой Зеландии с учетом ловли покемонов, для чего туристы получают подсказки на местности. Или продаются, наоборот, далекие от мест покемонов поездки на рифы [Pokemon on tour // Wall Street Journal. – 2016. – August 20–21]. Не зря и Пентагон запретил на своей территории ловлю покемонов. Как видим, заволновались все. Надо подождать еще реакции НАСА, ведь покемоны могут проникнуть и в космос.

Сегодняшняя виртуальная реальность дает новые возможности даже для медитаций. И пока единственным существенным замечанием в сторону покемонов является то, что человек находится в одиночестве в момент ловли этих карманных монстров. А все же нормой существования человека является социальность.

Добавим сюда и типичную критику в сторону глобализации, которая на самом деле всегда была и будет вестернизацией. Даже New York Times признает: «В Америке редко можно услышать о том, как передача глобальной культуры, а на самом деле это американская культура, ощущается в точке ее получения. А это вовсе не нейтральный процесс. Эта передача создает сильные нарушения. Она трансформирует общество –его нравы, его ценности, его отношения. Она может выступать в роли удара по местной морали». Нам понятно, что в случае стран одной цивилизационной цепочки это не ощущается так жестко, как в случае стран, принадлежащих другим цивилизациям.

Жизнь и игра, реальность и виртуальность –граница между этими полюсами все время смещается. Иногда виртуальность в виде парада/демонстрации становится частью реальности, часто очень важной. Иногда виртуальность в виде сериала, например такого, как «Игра престолов» или «Карточный домик», обсуждается интенсивнее, чем реальность. Иногда виртуальность начинает серьезно влиять на реальность, как это оказалось в случае изучения читателей «Гарри Поттера», которые не только помогли с избранием Обамы, но и помогают с избранием Клинтон. Ссылку на последнее исследование разместила сама Дж. Роулинг в своем «Твиттере».

Виртуальность породила своих собственных лидеров мнений. Мы задаем вопросы актрисе, футболисту, режиссеру в тех сферах, к которым они не имеют никакого отношения, но они стали лидерами мнений по любым вопросам, придя к нам из виртуального пространства.

Сегодня люди просиживают многие часы перед телевизором. Покемон смог вывести их на улицы, но все равно в поисках виртуальности, а не реальности. Виртуальность просто захватывает на наших глазах все новые и новые пространства.

У покемона нет прошлого, у него есть только будущее. И в этом еще одна странность этого феномена.
Информация к новости
  • Просмотров: 3 228
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 23-08-2016, 22:22
23-08-2016, 22:22

"Специалистка по скрепам"

Категория: Образование и наука

Некрасиво подозревать, когда вполне уверен. Не зря мой друг и коллега Виктор Шендерович так любит эту цитату Станислава Ежи Леца. В последнее время действия российской власти решительно исключают возможность вариативности, различных трактовок. Она проводит прямой и последовательный курс. Курс подобный дубине…
"Специалистка по скрепам"
Назначение чиновницы президентской Администрации, спеца по патриотическому воспитанию Ольги Васильевой министром образования говорит о многом. Начальникам надоело играть во всякие западные штучки с Болонской системой, единым экзаменом, наукой, независимой от власти. Требуется повсеместное выращивание не умных, а верноподданных. И человек, посвятивший свою научную карьеру отношениям советской власти и церкви (при этом вполне позитивно оценивающий «сотрудничество» КПСС и РПЦ), не оставляет сомнений относительно своих приоритетов. И это, конечно, не объявленная забота об учителях. Министр наговорила достаточно, чтобы наблюдатель мог составить впечатление о ее взглядах.
О патриотизме: «Наша страна — единственная страна в мире, которая после 1917 года в 1991-ом пережила второй социально-политический кризис. Как в послереволюционный период до 1934 года, так и в промежуток времени с 1991 по 2002 года о патриотизме не говорили, сами понятия патриотизма, любви к Отечеству, героизма были искоренены, отсутствовали в общественном сознании». И еще: «Главное, что нужно было пришедшим в 1991 году людям, — это перечеркнуть историю советского периода, очернить прошлое, убрать из общественного сознания верность традициям, гордость за величие своей страны... Мы не говорили про патриотизм с 1991-го по 2002-й! В общественном сознании этого понятия не было... Мифы, которые создавались «Огоньком» Коротича, были ошеломительны. Если подсчитать то количество погибших и репрессированных, которое давал «Огонек», то непонятно, кто в стране вообще оставался трудиться... До чего они договорились — до того, что были два тоталитарных режима, но над одним состоялся Нюрнбергский процесс, над другим — нет». И снова: «Строить будущее невозможно без прочного фундамента, а этим фундаментом был и остается патриотизм, ничего другого не придумано. Это уважение к нашей истории, традициям, духовным ценностям. Вспомните 34-й год, когда Сталин сказал, что теперь у нас есть отечество, есть история».
Патриотизм в трактовке Васильевой – это безудержная апологетика советского прошлого. Прежде всего, сталинского периода. Еще бы, с точки зрения профессионального историка, именно тогда настал «золотой период» взаимоотношений церкви и власти… Тысячи убитых и сидевших по лагерям священнослужителей – не в счет.
О работе ученого-историка: «Если ты нашел что-то, и у тебя в зобу дыханье сперло, отложи в сторону, потому что все, что ты нашел, требует объяснения. Иначе урон можно нанести колоссальный». Имеется в виду, что не все исторические факты должны обнародоваться. Кто-то из комментаторов называл госпожу Васильеву крайним консерватором. Насколько я понимаю, консерватизм – это определенная трактовка фактов. А сокрытие фактов, которые не встраиваются в утверждаемую картину мира, называется по-другому – мракобесием.
Поэтому вряд ли стоит удивляться словам министра, что все спорные вопросы в едином учебнике истории, который поступит в школы в сентябре вынесены «как бы вне».
О текущем моменте: «Политика в период президентства Владимира Путина — это взвешенный рационализм и поворот к консерватизму. Общественный позыв возвращения к традиционным ценностям происходит параллельно с тем, когда многие страны Европы с точки зрения традиционализма смотрят на нас как на последний оплот. Такое было примерно в 1848 году. Это то, о чем писал Тютчев». Это, как я понимаю, про то, как Николай I послал русские войска на подавление венгерской революции и стал жандармом Европы. Профессиональному историку хорошо бы знать, чем отплатила Австро-Венгерская монархия – прямым предательством в ходе Крымской войны. Но сравнение Путина с Николаем, доведшим страну до военной катастрофы, выглядит очень многообещающе.
В довершение две цитаты, г-же Васильевой не принадлежащие. Они как раз из того периода отечественной истории, который так нравится министру образования. «Прошедшее России было удивительно, ее настоящее более чем великолепно, что же касается до будущего, то оно выше всего, что может нарисовать себе самое смелое воображение». Вот он подлинный, ничем не замутненный патриотизм, образец которого являл Александр Христофорович Бенкендорф, шеф жандармов и одновременно главный начальник III отделения Собственной Е.И.В. канцелярии. Именно таковым и должен быть образ мыслей идеального патриота, которого собирается воспитать Васильева.
И наконец: «Общая наша обязанность состоит в том, чтобы народное образование, согласно с Высочайшим намерением Августейшего Монарха, совершалось в соединённом духе Православия, Самодержавия и народности».
Спустя полтора столетия российская власть выполнила завет графа Уварова и логическим образом дошла до соединения самодержавия и православия в народном образовании. Это единение и олицетворяет новый министр.
Александр Гольц

по материалам сайта http://newsru.com
Информация к новости
  • Просмотров: 2 947
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 11-08-2016, 00:21
11-08-2016, 00:21

Рейтинговые агентства: кому они принадлежат?

Категория: Образование и наука

ISSN 1869-4756 - германо-российский онлайн-портал "БерлиNETZ" - август, 2016

ТОРОПОВ Д.А.,
кандидат экономических наук,
доктор педагогических наук,
член-корреспондент МАНПО
Рейтинговые агентства: кому они принадлежат?

Доминирующие в настоящее время три рейтинговых агентства возникли накануне Первой мировой войны, когда на Уолл-Стрите в Нью-Йорке только формировался финансовый центр. Лишь спустя десятилетия рейтинговые агентства стали частью мировой финансовой власти.
Так, Henry William Poor издавал ежегодный справочник железных дорог с 1868 года. В 1906 году Luther Lee Blake основал Standard Statistics Bureau. Затем в 1909 году John Moody основал Moody´s Investor Service, и его ежегодный справочник по железным дорогам назывался Moody´s Analyses of Railroad Investments. И наконец в 1913 году John Knowles Fitch основал компанию Fitch Publishing Company. В первые десятилетия своей деятельности они продавали справочники, журналы и информационные брошюры, посвященные железным дорогам. Заинтересованные акционеры и спекулянты могли с их помощью узнавать, какие акции вновь создаваемых в то время в огромном количестве акционерных компаний стоило приобретать, а каким предприятиям угрожало банкротство. Постепенно агентства начали заниматься другими отраслями, в которых предприятия объявляли о своем выходе на биржу, например, это касалось в первую очередь металлургической и текстильной промышленности.
Рейтинговые агентства: кому они принадлежат?

В Первую мировую войну Standard Statistics считалась самым крупным агентством: в ней работало 70 сотрудников. В 1941 году произошло слияние Standard Statistics с Poor´s Publishing, в результате которого появилось Standard & Poor´s. В дальнейшем создавались и другие агентства, которые, однако, не достигли величия «Большой тройки». В них случались многочисленные слияния, но рано или поздно они приобретались целиком или по частям кем-то из тройки.
В ходе «глобализации» США удалось наделить свои три агентства дополнительными, глобальными функциями, что стало возможным благодаря МВФ и Банку международных расчетов (БМР, Швейцария). Согласно ст. 3 Устава БМР главной целью банка является «содействие развитию сотрудничества между центральными банками, создание новых возможностей для международных финансовых операций и деятельность в качестве доверенного лица или агента при проведении международных платежных операций, переданных ему на основании договоров со сторонами-участниками». Главенствующую роль в банке играют ведущие промышленно развитые страны. Часть функций БМР в значительной степени взял на себя Международный валютный фонд. Кроме того БМР оказывает широкий спектр финансовых услуг центральным банкам стран-членов (предоставляет кредиты, принимает депозиты, выступает в качестве посредника или гаранта). Как правило, ведущие посты в МБР и МВФ удавалось занимать представителям неолиберальной «чикагской школы». Десятки «чикагских парней» стали министрами финансов, управляющими центральных банков, экспертами в области макроэкономики в таких странах, как Индонезия, Филиппины, Конго, во многих южноамериканских государствах военной диктатуры, которые были превращены ими в экспериментальную площадку для неолиберальной доктрины и связанным с ней порядком выдачи кредитов. Часть получаемых кредитов руководителями этих государств присваивалась и возвращалась в финансовые столицы мира – Нью-Йорк и Лондон.
Выдача кредитов сопровождалась соблюдением требований со стороны МВФ о необходимости оценки кредитоспособности развивающихся государств по единой общепринятой методике. При этом МВФ полагался на три рейтинговых агентств.
Штаб-квартиры агентств находятся в Нью-Йорке и Лондоне, защищенных правительствами этих государств финансовых оазисах. Кроме этого, «Большая тройка» имеет юридические адреса в одной из крупнейших финансовых оазисов мира – штате Делавэр и отчасти на Виргинских о-вах, другом финансовом оазисе.
Выявить роль рейтинговых агентств в современном финансовом кризисе вряд ли возможно без выяснения того, кто является собственно реальным владельцем этих агентств. Однако это непростой вопрос и занимаясь его рассмотрением, следует разделять несколько уровней.
В 1966 году концерн McGraw Hill приобрел S&P, тогда сравнительно небольшое рейтинговое агентство. McGraw Hill печатал журналы, разрабатывал учебные программы для школ и учебных заведений системы повышения квалификации по всему миру. Например, разработанная интернет-платформа McGraw Hill Connect помогает студентам оценивать сохраненные в он-лайн доступе лекции профессоров, работать над ними и сдавать тестовые экзамены. Кроме этого, широко известен журнал Aviation Week, который информирует читателей из 185 стран о гражданских и военных самолетах и космических аппаратах, что представляет интерес для ВПК многих стран. Журнал Platts распространяется в 150 странах мира и информирует о событиях в сырьевых отраслях таких, как нефтяная, энергетическая, металлургическая. Он-лайн портал журнала предлагает свыше 8500 продуктов и услуг своим пользователям. Концерну принадлежат телевизионные и радиоканалы, в том числе четыре дочерние фирмы американской Senders American Broadcasting Company (ABC) и Senders Azteca America, транслирующей в США испаноязычные программы.
В числе клиентов концерна многочисленные компании из автомобильной промышленности, отельного бизнеса, сферы финансов, страхования, здравоохранения, телекоммуникации и туризма.
На наш взгляд, такие обширные деловые интересы концерна не могут не отразиться на конфликте интересов рейтингового агентства, входящего в концерн McGraw Hill. Однако Dirk Reidenbach, партнер консалтингового агентства Hengeler Müller, представляющего интересы Deutsche Bank и других крупных банков и концернов придерживается иного мнения: «Очевидного конфликта интересов применительно к S&P не существуют, это агентство принадлежит концерну McGraw Hill, издательскому дому, то есть не банку».
Следующим вопросом, кому принадлежит McGraw Hill? Dirk Reidenbach в своей книге не задается. Среди владельцев McGraw Hill в первую очередь значится Harold McGraw Hill – третий, владеющий незначительным числом акций, а большей частью владеют хеджевые фонды, в том числе: Capital World c 13,2%, Blackrock c 4,7%, Vanguard c 4,7%, State Street c 4,6%, T.Rowe Price c 3,5%, Washington Mutual c 2,95%,Bank of New York c 1,2%, Fidelity c 4,07%, Oppenheimer Funds c 2,83%, Morgan Stanley c 2,61%, Allianz Global Investors c 2,27% и другие.
Членами наблюдательного совета McGraw Hill являются представители таких концернов, как Evercore Partners, Lloyds Banking Group, Coca Cola, Averdale Holdings, Strategic Investment, British Telecom, State Farm Insurance и фармацевтического гиганта Eli Lilly. У них мы обнаружили некоторые дополнительные признаки современной власти капитала. Так, Peter Altmann, который представляет интересы Evercore Partners, прежде работал менеджером в инвестиционном банке Lehman Brothers, затем – заместителем государственного секретаря по финансовым вопросам в правительстве США, потом перешел на работу в хеджевый фонд Blackstone (из него вышел хеджевый фонд Blackrock), потом вернулся на государственную службу уже в должности госсекретаря по финансам, чтобы в конце своей карьеры (по состоянию на 2012 год) основать хеджевый фонд Evercore Partners. На примере г-на Петера Альтмана наглядно видно, как легко можно в современных условиях капитализма мигрировать между государственной службой и частным бизнесом.
То же самое относится в полной мере к г-же Hilda Ochoa-Brillembourg, президенту Strategic Investment, которая прежде работала менеджером во Всемирном банке. Потом она покинула его и основала в 1996 году совместно с двумя еще менеджерами Всемирного банка Strategic Investment Group; также она является членом наблюдательного совета General Mills и Fulbright Association и в дополнение к этому возглавляет комитет ООН, который руководит пенсионным фондом ООН.
С учетом изложенного можно уверенно предположить, что вся деятельность владельцев McGraw Hill и S&P устремлена на получение максимальных прибылей. Для этого они размещают свои капиталы и капиталы своих клиентов в другие предприятия. Так, например, акционер McGraw Hill компания Capital World является акционером еще в 510 крупных банках, инвестиционных компаниях и промышленных предприятиях. Следует отметить, что Capital World наряду с McGraw Hill является соучредителем большинства компаний, входящих в индекс S&P 500, который образуют IBM, Microsoft, Apple, Google, Chevron, Royal Dutch Shell (нефть), McDonalds, Coca-Cola, JPMorgan Chase, Bank of America, Citigroup, Goldman Sachs, Lockheed Martin (вооружение), Berkshire Hathaway (холдинг Уоррена Баффетта), Eli Lilly, Philip Morris и Boeing.
Хеджевые фонды, основные акционеры рейтинговых агентств, стали активно создаваться с конца 80-х годов из числа инвестиционных банков и частных инвестиционных фондов. К наиболее влиятельным фондам относятся Blackrock, Vanguard, Capital Group, State Street, T.Price Rowe, Wellington, FMR. Они заменили инвестиционные банки в роли «машин для самообогащения», стали самыми крупными спонсорами президентских компаний в США и глобально доминируют на финансовом рынке.
Переплетение интересов внутри хеджевых фондов еще плотнее. Так, например, Coca-Cola, производитель всемирно известного напитка, принадлежит не только хеджевому фонду Capital World, но и Fidelity, Vanguard, T.Price Rowe и Blackrock, то есть всем тем, кому принадлежит McGraw Hill.
Предваряя анализ собственников рейтинговых агентств, мы отметили, что он содержит несколько уровней. В этой связи с этим необходимо выяснить, кому же принадлежат соучредители McGraw Hill и таких хеджевых фондов, как Blackrock? Blackrock – крупнейший в мире управляющий собственностью и наряду с Goldman Sachs может влиять на правительство США. Прежде всего, он принадлежит американским инвестиционным банкам Pittsburgh National Corporation (PNC), Merrill Lynch/Bank of America и английскому банку Barclays. В числе остальных совладельцев следует назвать: Verizon(информационная техника), швейцарскую страховую компанию Swiss Rе, крупнейшее предприятие для индивидуальных застройщиков Pulte Homes, крупнейший частный инвестиционный паевой фонд Kohlberg Kravits Roberts (KKR), Arab Fund for Economic and Social Development, General Electric, энергетический концерн EQT и наконец Robinson Lerer & Montgomery (RLM), который по собственным же словам является «глобальным лидером организации и установления линий связи для стратегического, корпоративного и финансового управления»; специализация RLM состоит в консультировании крупных предприятий и банков по вопросам кризисного управления.
Этим же компаниям принадлежит хеджевый фонд Blackrock. Если же задаться вопросом, кому принадлежат в свою очередь владельцы Blackrock, то есть кто владелец Barclays, Merrill Lynch/Bank of America, PNC, то ответ мы найдем среди тех, кому принадлежит в настоящее время S&P.
Агентство Moody´s Investors Service принадлежит «материнской компании» Moody´s Corporation. Это акционерное общество со штаб-квартирой в Нью-Йорке, где на бирже котируются его акции. Подобно S&P´s и большинству американских концернов, инвестиционных фондов оно имеет свои представительства в финансовых оазисах и прежде всего в штате Делавэр и на Британских Виргинских о-вах.
Деятельность Moody´s Corporation осуществляется в двух важных направлениях. Первое направление, которое реализуется Moody´s Investors Service, - рейтингование. Второе направление - аналитика, консультирование, рисковое управление, образовательные программы, финансовый Software, что реализуется через Moody´s Analytics и ее многочисленные дочерние компании по поручениям банков, страховых компаний и иных участников финансового рынка.
Более пристальное рассмотрение Moody´s позволяет увидеть еще один уровень сращивания с Уолл-Стритом. Правление корпорации состоит из семи человек. Их профессиональные карьеры весьма поучительны: Mark Almeida пришел из Chase Manhattan Bank, Richard Cantor – из Federal Reserve Bank of New York, Robert Fauber - из Citigroup, John Goggins – из Dow Jones&Company (рассчитывает биржевой индекс Уолл-Стрита), Linda Huber – из Bankers Trust, Michael Madelain – из аудиторской компании Ernst & Young, Lisa Westlake – из American Express и Lehman Brothers.
Нет похожей предыстории лишь у председателя правления Moody´s Corporation, Raymond McDaniel, о котором известно только, что он является членом наблюдательного совета в международном издательском доме John Wiley & Sons, которое специализируется на изданиях научно-технического и медицинского характера.
Анализ информационно-справочной литературы позволил также выявить, что в наблюдательном совете John Wiley & Sons вместе с R. McDaniel работает Eduardo Menace из концерна Verizon Communications (упоминался уже в связи с участием в наблюдательном совете Standard & Poor´s, соучредителе Blackrock), являющийся также представителем Vanguard и Oppenheimer Global Opportunities, которых мы упоминали выше.
Таким образом, можно констатировать, что происходит глобальное сращивание представителей государственных интересов и интересов частного бизнеса, которое в последние годы характеризовалось своим усилением.
Что касается собственников Moody´s Corporation, то тут мы сталкиваемся вновь с почти полным списком собственников McGraw Hill, а также инвестиционными банками ING и Citigroup, фармацевтическим концерном Pfizer, химическим концерном Hercules, ученым Durell Duffie из Стэнфордского университета, сенатором-мультимиллионером Connie Mack. Robert Glauber своим присутствием в числе владельцев Moody´s Corporation знаменует новый уровень переплетения интересов: являясь президентом союза фирм, торгующих ценными бумагами, он возглавляет правление хеджевого фонда LX Capital (Бермудские о-ва) и входит в наблюдательный совет Бостонского филиала Federal Reserve Bank.
Berkshire Hathaway – финансовый холдинг второго по списку богатых людей от Форбс, Уоррена Баффетта. В 2001 году его доля в Moody´s составляла лишь 15%, которую он смог увеличить в процессе бума до 50%. После того, как разгорелся финансовый кризис, он сократил свою долю в корпорации на два процента. Этот спекулятивный инвестор, привыкший перекладывать свои активы, хорошо заработал накануне кризиса, а в 2008 году, когда доходы Moody´s сократились, «инвестировал» в другие предприятия.
Capital World, Vanguard и Fidelity числятся не только в числе владельцев McGraw Hill и S&P`s, но и среди владельцев рейтингового агентства Moody´s. Vanguard значится также в списке владельцев Wiley & Sons, где McDaniel, будучи собственником и шефом рейтингового агентства Moody´s, дает свои советы и которые могут отличаться от тех, которые публикует его агентство.
Переплетение интересов агентства с интересами собственников просматривается еще на одном уровне: пенсионный фонд Moody´s размещает свои средства преимущественно у своих клиентов и собственников, в том числе в Fidelity, Goldman Sachs, Allianz (Pimco) и Deutsche Bank.
Рейтинговое агентство Fitch – самое маленькое в «Большой тройке», но по части совладельцев по сравнению со старшими партнерами тут принципиальных отличий нет. Штаб-квартиры агентства находятся в Нью-Йорке и Лондоне. Fitch Group образуют три подразделения, а именно – Fitch Algorithmics (рисковое управление активами), Fitch Solutions (маркетинг, сбыт и расчеты) и Fitch Trainings (коучинг банковских служащих, аналитиков, брокеров).
Fitch Group принадлежит двум группам собственников: французскому финансовому холдингу Fimalac и американскому медийному концерну Hearst. До 2006 года Fimalac был единственным владельцем Fitch Group. В этом году Hearst Media Entertainment Holding выкупил 20% акций группы. Весной 2009 году Hearst приобрел еще 20% акций и выразил свою заинтересованность увеличить свою долю, по крайней мере, до 50%, что натолкнулось на сопротивление со стороны руководителя Fimalac, г-на Lacharriere.
В ноябре 2009 года Fimalac продал еще 20% акций, но кому? В информационных изданиях Fimalac и Fitch об этом не было ни слова. Hearst тоже ничего не сообщил. Неназванным, но наиболее вероятным покупателем считается Hearst, которому приписывается теперь 60% владения акциями Fitch Group, а 40% остается за Fimalac.
Оба владельца Fitch Group представляют собой семейные предприятия. Если акции Fimalac котируются на панъевропейской фондовой бирже Euronext, располагающей суммарной капитализацией свыше 3 трлн. долл., что делает ее пятой в рэнкинге самых крупных бирж планеты, то акции Hearst на бирже не котируются, что позволяет холдингу весьма скудно информировать общественность о подробностях своего бизнеса.
Хотя семейные предприятия в настоящее время отличаются от тех, что были прежде, тем не менее, интересы частного бизнеса семьи de Lacharrières не ограничиваются стенами семейного замка на юге Франции или 200 залами на роскошной вилле семьи Hearst в Калифорнии.
Финансовые продукты, выпускаемые хеджевыми фондами и оцениваемые рейтинговым агентством Fitch, приносили и приносят прибыль семьям de Lacharrières и Hearst. И в числе этих хеджевых фондов те, которые назывались при рассмотрении двух рейтинговых агентств из числа «Большой тройки».
Что же касается переплетения государственных и частных интересов в деятельности агентства Fitch, то достаточно показательным является тот факт, de Lacharrières является председателем и по совместительству казначеем фонда L`Oreal, спонсировавшего не одну президентскую кампанию французских консерваторов, в том числе кампанию Н. Саркози. В течение многих лет de Lacharrières является членом правления французского национального банка Banque de France. С 1982 года он руководитель французской секции Бильдербергского клуба.
Анализ собственников рейтинговых агентств позволил выявить наличие тесных связей между представителями частного бизнеса и государственными служащими, что объясняет растущее влияние рейтинговых агентств, несмотря на произошедший кризис 2007-2008 годов. Они по-прежнему продолжают играть роль влиятельных контролеров (gatekeeper), допускающих игроков на глобальные финансовые рынки. Трудно переоценить значимость этой функции рейтинговых агентств и их рейтингов. В этой связи весьма уместно мнение профессора права из университета Сан-Диего Frank Partnoy, который так описал власть рейтинговых агентств: «По моему мнению, сегодня существуют две суперсилы. Это США и Moody’s Rating Service. США могут уничтожить вас с помощью вооружения, а Moody’s – понизив рейтинг ваших облигаций. И поверьте мне, иногда неизвестно что страшнее».
Информация к новости
  • Просмотров: 184
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 7-06-2016, 16:00
7-06-2016, 16:00

Психолого-педагогические особенности профессиональной подготовки художников – ювелиров в области традиционного прикладного искусства

Категория: Образование и наука

ISSN 1869-4756 - германо-российский онлайн-портал "БерлиNETZ" - июнь, 2016


Психолого-педагогические особенности профессиональной подготовки художников – ювелиров в области традиционного прикладного искусства

А.А. Поляков
старший преподаватель
Высшей школы народных искусств (институт)
Санкт-Петербург









Статья посвящена раскрытию актуальной проблемы – выявлению теоретических предпосылок и тенденций, обуславливающих необходимость формирования профессиональной мобильности в области традиционного прикладного искусства.
Ключевые слова: традиционное прикладное искусство, высшее образование, профессиональная мобильность, ювелирное искусство, дидактика технологического образования,

В настоящее время подготовку высокопрофессиональных художников-ювелиров способных создавать уникальные произведения искусства с многообразием форм, техник и технологий, а также многовековых традиций осуществляет Высшая школа народных искусств(институт). В вузе научно-педагогическая работа направленна на сохранение и развитие традиционного прикладного искусства России. Культурно-историческое обобщение реализации содержания обучения в ювелирном искусстве показало, что в практике художественного образования важнейшим составляющими являются техника и технологий изготовления ювелирных изделий.
В условиях рынка труда возникают качественно новые требования к современному содержанию профессионального обучения будущего художника-ювелира как носителя глубинных традиций и индивидуального художественного творчества, основой которого являются уникальные техники и технологии обучения ювелирному искусству.
На основе изучения и теоретического анализа искусствоведческих трудов в области ювелирного искусства, отражающих традиционную художественную культуру в этнографическом, историческом, эстетическом и искусствоведческом аспектах (А.Н. Бенуа, В.И. Борисова, А.И. Бузин, И.Я. Богуславская, М.А. Некрасова, В.Ф. Максимович И.Ю. Перфильева, и др.) установлено, что содержание высшего образования будущих художников-ювелиров является актуальной практической проблемой решение которой должно быть направлено на активизацию творческого потенциала и формированию профессиональной мобильности (4,5,8).
В процессе исследования, так же проведен анализ психолого-педагогической литературы теории и практики организации учебного процесса в подготовке художников-ювелиров в области декоративно-прикладного искусства и народных промыслов. С точки регионально-исторического подхода, интересен, во-первых, опыт «Красносельского училища художественных обработки металла» созданным в 1897 году, а с 2012 входит в состав Московской государственной художественно-промышленной академии им. С.Г. Строганова, в котором готовят художник-мастера по металлу, применяются технические средства и технологию, но опирающихся только на теорию дизайна. Во-вторых, опыт Московской школы художественных ремесел, основанной в 1938 году и существовавшей до 2003 года, где были разработаны новые принципы обучения, впервые систематизированы техники и технологии изготовления ювелирных изделий в условиях учебных мастерских (В.Д. Борисов, А.С. Буданов, Н.В. Севрюкова и др.). Многолетний опыт педагогического коллектива Московской школы художественных ремёсел, стал основой для создания Высшей школы народных искусств (института). Первым научным исследованием в области художественно-творческого развития студентов-ювелиров в среднем-профессиональном образовании было проведено Н.В. Севрюковой (7), теоретическая значимость которого заключается в выявлении закономерностей обучения композиции влияющих, на художественно-творческого развития студентов в процессе освоения ювелирных традиций России с учётом преемственности поколений.
Установлено, что в процессе исследования выявлено, что Д.С. Дроновым (3) впервые разработаны теоретико-методические направления обновления организационно-педагогической структуры и содержания профессионального образования в области ювелирного искусства, содержащие целесообразную систему действия, основанную на профессиональных и культурологических знаниях.
Вместе с тем было выявлено, что до сих пор не поставлена проблема отбора и структурирование содержания высшего образования, а также особенностей его реализации с учётом современных техник и технологий изготовления ювелирных изделий в процессе формирования профессиональной мобильности будущих художников-ювелиров в области традиционного прикладного искусстве.
На основании культурно-исторического обобщения реализации содержания профессионального образования в ювелирном искусстве доказана значимость профессионального обучения техники и технологии изготовления ювелирных изделий, и раскрыт педагогический смысл дефиниции «профессиональная мобильность художника-ювелира», как интегративно-дифференцированное понятие, отражающее достигнутый уровень компетентности в профессиональной деятельности, который означает способность к принятию решения и их оценки одновременно с двух позиций знаний – техники и технологии формирующуюся через компоненты метапредметного содержания высшего образования в процессе предметно-преобразовательной деятельности будущих художников-ювелиров в традиционном прикладном искусстве.
Далее было установлено, что существует актуальная практическая проблема создания инновационного комплекса «Наука-образование-искусство-производство» в высшей школе, обеспечивающей формирование профессиональной мобильности будущих художников-ювелиров. Решение этой практической проблемы не может осуществляться без опоры на соответствующую научную базу. Однако проведенный анализ теоретических предпосылок и тенденций, обуславливающих формирования профессиональной мобильности обучающихся, привёл нас к выводу, о том, что механизм ее формирования изучен недостаточно, а структура и содержание предметно-преобразовательной деятельности в процессе высшего образования в области традиционного прикладного искусства до настоящего времени не рассматривался. Вместе с тем, сущность понятия профессиональной мобильности раскрыта в различных областях знаний такими учеными, как С.Я. Батышев, Н.Н. Шамрай (6), по их мнению, предусматривает способность человека быстро осваивать технические средства, технологические процессы и новые специальности, воспитание потребности постоянно повышать своё образование и квалификацию.
Мобильность и творческий характер труда зависят от широты кругозора, осмысление и решения тех проблем, которые человек имеет в своей практике, а также видения и понимания перспектив развития производства. «Только то обучение является хорошим, которое забегает вперед» (Л.С. Выготский). Поэтому необходимо учитывать не только то, что знает обучающийся сегодня, но и то, что он сможет и сумеет узнать завтра. Цель обучения и состоит в том, чтобы обучающиеся не только овладели профессией, но и развили свой интеллект.
Анализ учебных планов и программ показывает, что отбор содержания обучения происходит на основе метода индукции от единичных фактов к общим положениям без учёта взаимосвязи между ними, у обучающихся формируются разрозненные знания об объекте. При таком изолированном подходе, комплекс операций приёмов и действий затруднителен как для студентов, так и преподавателей в выполнении проекта замысла художественного образа до полного воплощения в материале. По нашему мнению, профессиональное обучение должно осуществляться дедуктивным методом от общего к частному с учётом метапредметного подхода к высшему образованию будущих художников-ювелиров в области традиционного прикладного искусства.
Изучение современных научных публикаций по вопросам метапредметности (Ю.В. Громыко, А.В. Хуторской, В.В. Краевский) и дидактики технологического образования (П.Р. Атутов, П.Н. Андрианов, В.А. Поляков, Н.Н. Шамрай) позволило определить компоненты метапредметного содержания высшего образования будущих художников-ювелиров (1,2,9):
- объекты техники и технологии (анализ исходной области деятельности, анализ учебного предмета, рефлексивный анализ творческо-производственной деятельности) изготовления ювелирных изделий в области традиционно прикладного искусства;
- метапредметные виды деятельности (творческая, проектная, исполнительская, производственная, преобразовательная);
- метапредметные ключевые компетенции, определяющие собой требования к подготовке будущих художников-ювелиров в области традиционного прикладного искусства.
Таким образом выявлены следующие особенности реализации содержания высшего образования в области традиционного прикладного искусства являются: - интеграция сложившихся практических функций по горизонтали – взаимосвязь общепрофессиональных знаний и по вертикали объединения знаний техники и технологий в рамках нового учебного предмета «Техника и технологии ювелирного искусства»; - дифференциация сложившихся умений в контрольно-заключительный период обучения, в ходе которого расширяется круг функций будущих художник-ювелиров в процессе предметно-преобразовательной деятельности в рамках инновационного комплекса «Наука-образование-искусство-производство»; моделирование содержания теоретического и производственного содержания.

Литература:
1. Дидактика технологического образования: Книга для учителя. Часть 1. / Под ред. П.Р.Атутова. - Москва: ИОСО РАО, 1997. - 203 с.
2. Дидактика технологического образования: Книга для учителя. Часть 2. / Под ред. П.Р.Атутова. – Москва: ИОСО РАО, 1998. – 176 с.
3. Дронов Д.С. Современная педагогическая модель профессионального образования студентов в области ювелирного искусства. – М. – 2009. Автореферат канд. дисс… -181с.
4. Максимович В.Ф. Валентина Максимович: «Возрождаем традиционное прикладное искусство России… и очень успешно» // «Ректор ВУЗА. – 2011. - № 10. – С. 22-27.
5. Народное искусство России в современной культуре – М.: «Коллекция М», 2003. – 256 с. 16 ил.
6. Профессиональная педагогика: Учебник. / Под ред. Батышева С.Я., Новикова А.М. Издание 3-е изд., перераб. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 2010. – 456 с.
7. Севрюкова Н.В. Этапы развития профессионального образования в области ювелирного искусства в России. - СПб, 2011. - 120с._Монография
8. Традиционное прикладное искусство и образование: исторический опыт, современное состояние, перспективы развития. Материалы XVII Международный научно-практической конференции, 2-3 ноября 2011г. / Под ред. С.А, Тихомирова. -СПб., 2012. – 416 с.
9. Хуторской А.В. Дидактика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. – СПб.: Питер, 2017. – 720 с.: ил. – (Серия «Учебник для вузов»).