Информация к новости
  • Просмотров: 136
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 18-02-2018, 20:21
18-02-2018, 20:21

ПРОГРАММА 14-ой МЕЖДУНАРОДНОЙ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ "ИННОВАЦИИ И ЧЕЛОВЕК"

Категория: Образование и наука

NONPROFIT ORGANIZATION "ACADEMY OF POLAR MEDICINE AND EXTREME HUMAN ECOLOGY"

FEDERAL STATE BUDGET EDUCATIONAL INSTITUTION OF HIGHER PROFESSIONAL EDUCATION
“NOVOSIBIRSK STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY”

STATE BUDGET EDUCATIONAL INSTITUTION OF HIGHER PROFESSIONAL EDUCATION
“SIBERIAN STATE MEDICAL UNIVERSITY”

TURKISH ACADEMY OF SCIENCES,
TÜRKİYE BİLİMSEL VE TEKNOLOJİK ARAŞTIRMA KURUMU

NATIONAL CENTER FOR INJURY PREVENTION AND SAFETY PROMOTION, NOVI SAD, SERBIA
ASCSC OF WHO CC CSP KAROLINSKA INSTITUTE, STOCKHOLM, SWEDEN

SAFE KIDS SERBIA A MEMBER OF SAFE KIDS WORLDWIDE, WASHINGTON USA

OPOLE UNIVERSITY KAFEDRA KOMUNIKACJI SPOŁECZNEJ
UNIWERSYTETU OPOLSKIEGO POLAND

ACADEMY OF MEDICAL SCIENCES, DEMOCRATIC PEOPLE'S REPUBLIC OF KOREA

ACADEMY OF SCIENCES OF THE REPUBLIC OF BELARUS


2 May
Conference-Hall of Hotel Mirage Park Resort 5*
(г. Kemer-GOYNUK) Turkey


8.00 -10.00 Registration of participants of the conference

Breakfast

11.00 -13.00 Plenary sessions

Section I

ECOLOGY & INNOVATIONS

Moderator Chuckrov A.S.
3 May 10.00-13.00
Conference-Hall of Hotel Mirage Park Resort 5*


ASSESSMENT OF THE ENVIRONMENTAL SITUATION OF THE TERRITORY OF SETTLEMENTS IN THE KUZBASS COAL-MINING REGIONS. Chuslsnzev A.A., Lopatin E.V.

ASSESSMENT OF THE RELATIONSHIP OF CHRONIC OPISTHORCHIASIS TO EPSTEIN-BARR VIRUS INFECTION AS WELL AS SOME CYTOGENETICAL AND IMMUNOLOGICAL PARAMETERS IN TWO COMPARABLE SIBERIAN REGIONS.
Ekaterina N. Ilyinskikh, Nicolai N. Ilyinskikh, Anna E. Yankovskaya

USE OF ECOLOGYCALLY SAFE PRODUCTS TO ENHANCE THE RESISTANCE OF PLANTS AT THE SALINIZATION Abbasova Z.I., Zeynalova E.M., Rasulova D.A., Gani-zade S.I., Allahverdiev S.R.

THE INCIDENCE OF ALLERGIC REACTIONS TO LOCAL ANAESTHATICS DEPENDING ON ECOLOGICAL CONDITIONS. Brouka D.K

INNOVATION TECHNOLOGIES FOR IMMERSIVE SURROUND ABSTERSION OF THE NOSE CAVITY IN THE PREVENTION OF RESPIRATORY DISORDERS IN WORKING IN CONDITIONS OF HIGH TEMPERATURES AND INDUSTRIAL DUST. Drobyshev V.A, Shpagina L.A., Gerasimenko O.N., Kuznetsova G.V., Voitovich T.V., Poplavskaya V.A.

ENVIRONMENTAL ASPECTS OF MODERN STUDENTS’S HEALTH
Nikiforova V.A., Starkova L.V.

SOME PECULIARITIES OF INTRODUCTION OF DANGEROUS PESTS OF ORNAMENTALS AND FOREST WOODY PLANTS FROM NORTH AMERICA TO ITALY AND THE RUSSIAN FEDERATION. A.G. Blyummer

INFLUENCE OF HELIOGEOPHYSICAL FACTORS ON THE PSYCHOEMOTIONAL SPHERE AS THE EXPLANATION OF THE PHENOMENON OF SUICIDE: SYNERGETIC PARADIGME. Chuckrov A.S.

Section II
HEALTH & INNOVATIONS
Moderators Mirjana Milankov Zakhar'eva N.N.
3 May 15.00-17.00
Conference-Hall of Hotel Mirage Park Resort 5*


CHILDRENS TRAUMATISM IN VOJVODINA Mirjana Milankov, Mila Radovanovic

INTERRELATION OF PERIODONTAL DISEASES AND RHEUMATOID ARTHRITIS
Yudina N.A., Martusevitch N.A., Kostiuk S.A., Iakovleva-Malykh M.O.

LIFESTYLES AND HEALTH. Mirjana Milankov, Mila Radovanovic

NEUROENDOCRINE REGULATION FEATURES AT THE CHILDREN WITH ACUTE URTICARIA. Morgul E.V., Maltsev S.V., Oksenuk O. S, Lebedenko A.A., Kolmakova T.S.

HEALTH OF THE NATION – THE NEW APPROACH Mark M. Greenstein

DENTAL ASPECTS OF DIAGNOSIS AND TREATMENT OF BRUXISM
Dolin V.I., Shott I.E., Kavetsky V.P.

PHYSICAL PERFORMANCE AND QUALITY PERFORMANCE DANCE ATHLETE WITH DIFFERENT VARIANTES OR TYPOLOGICAL VEGETATIVE BALANCE
Zakhar'eva N.N.

STUDY OF THE ADHESIVE FIBRE-REINFORCED-COMPOSITE FIXED PARTIAL DENTURES STRENGTH. Kavetsky V.P.

SCINTILLATION MATERIALS APPLIED FOR RADIATION RECORDING IN MEDICINE: MECHANISMS OF RADIATION AGING AND PARAMETERS AFFECTING THE LIGHT YEILD. L.A. Lisitsyna

THE POSSIBILITY OF CELL THERAPY IN THE CORRECTION OF DEPRESSIVE-LIKE BEHAVIOR. Markova E.V., Knyazheva M.A., Kozlov V.A.

PSYCHOCORRECTION INFLUENCE ON THE PROCESS OF THERAPY AND REHABILITATION OF PATIENTS WITH ASTHMA.Markova Е.V., Smyk А.V., Votchin I.S.

PRINCIPLES OF EAST PHILOSOPHY IN THERAPY OF ADDICTION
Kim Chen Su, Kim Dzong Uk, Kil Lzang Chol, Chan Il

APPLICATION OF PHOTODYNAMIC THERAPY IN THE TREATMENT OF RADICULAR CYSTS. Onile A.A., Kondratkov A.A.

DENTAL CARIES AMONG ADULTS OF REPUBLIC BELARUS. RESULTS OF THE LAST EPIDEMIOLOGICAL SURVEY.
Melnikova T.Y., Yudina N.A., Brouka D.K., Yuris O.V., Maniuk O.N.

Section III
GENETICS, MORPHOLOGY and INNOVATIONS
Moderators Ilyinskikh N.N., Getoeva Z.K.
4 May 10.00-13.00
Conference-Hall of Hotel Mirage Park Resort 5*


SOME ASPECTS OF DIRECTION TO UTILISATION A NEW CHEMOMUTANT SIGNS, RECEIVED BY THE CHEMICAL MUTAGENESIS METHOD OF I.A. RAPOPORT ON WINTER WHEAT. Eiges N.S., Volchenko G.A., Volchenko S.G., Kuznetsova N.L.

CYTOGENETICS CHANGES IN SPERM CELLS AND SOMATIC CELLS IN CASE OF MYCOPLASMOSIS. Saushkin S.A., Ilyinskikh N.N., Popelo Ju.S.

COMPARATIVE MORPHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF CARDIOMYOCYTES IN KHMAO-YUGRA RESIDENTS WITH CHRONIC OPISTHORCHOSIS AND CHRONIC ALCOHOLISM. Rostovshchikova Y.B, Zuevsky V.P, Screbov R.V.

INFLUENCE ON ACTIVE USE ALKGOLYA MORPHOLOGICAL PICTURE INFARCTION IN RESIDENTS KHMAO- YUGRA. Rostovshchikova Y.B, Zuevsky V.P, Screbov R.V.

THE EFFECT OF GRATIOLA OFFICINALIS L. EXTRACT ON THE DIOKSIDINS INDUCTION OF MICRONUCLEI IN RED BLOOD CELLS OUTBRED WHITE MICE
Kurchatova M.N., Durnova N.A., Polukonova N.V., Chachulina N.N

AGE-ASSOCIATED MURINE CARDIAC LESIONS ARE RETARDED BY THE MITOCHONDRIA-TARGRTED ANTIOXIDANT SKQ1
Manskikh V.N., Gancharova O.S., Nikiforova A.I., Krasilshchikova M.S., Shabalina I.G., Egorov M.V., Karger E.M., Milanovsky G.E., Galkin I.I., Skulachev V.P., Zinovkin R.A.

SPECTRUM OF AGE-RELATED PATHOLOGIES AND INFLUENCE OF MITOCHONDRIA-TARGETED ANTIOXIDANT SKQ1 IN SOD1-TRANSGENIC (B6SJL-Tg(SOD1-G93A)dl1Gur/J) MICE. Manskikh V.N., Pavshintsev V.V., Skulachev V.P., Lovat M.L.

INFLUENCE OF MITOCHONDRIA-TARGETED ANTIOXIDANT SKQ1 ON DEVELOPMENT OF SPONTANEOUS THYMOMAS IN CAMPBELL HAMSTERS
Manskikh V.N., Gancharova O.S., Rogovin K.A.

DETECTION OF MITOCHONDRIAL MUTATIONS IN HUMAN ATHEROSCLEROTIC INTIMA. Sazonova M.A., Sinyov V.V. , Barinova V.A., Ryzhkova A.I., Mitrofanov K. Yu., Zhelankin A.V., Chicheva M.M., Trubinov S.S., Nikitina N.A., Khasanova Z.B., Postnov A.Yu., Sobenin I.A., Orekhov A.N.

MICRONUCLEUS TEST IN FISH ERYTHROCYTES AND GENOTOXITY OF PERSISTENT ORGANIC POLLUTANTS IN RIVER TEREK. I.Ya. Shahtamirov, R.Kh. Gayrabekov, B.A.Eldarov, V.Yu.Kravtsov

MEDICAL-GENETIC CONSULTING IN THE EVALUATION OF FACTORS OF MALE INFERTILITY. Z.K. Getoeva, I.I. Ovsyannikova, I.S. Tebieva

Section IV
INFECTOLOGY, IMMUNOLOGY & INNOVATIONS
Moderators Serebrov V.Yu., Ilyinskikh Ekaterina
4 May 15.00-17.00
Conference-Hall of Hotel Mirage Park Resort 5*


PHYTOTHERAPEUTIC MEANS WITH LYMPHOTROPIC MECHANISM OF ACTION IN ENDOEECOLOGICAL REHABILITATION OF AGE-RELATED PATHOLOGY
Gorchakova O.V., Kolmogorov Yu.P., Gorchakov V.N.

DETECTION OF CYTOMEGALOVIRUS DNA BY POLYMERASE CHAIN REACTION
Protas V.V., Konovalova А.А., Pogossyan G.P.

MITOGEN-STIMULATED EXPRESSION OF ENDOGENOUS RETROVIRUS HERV – E λ 4 – 1 IN MONONUCLEAR CELLS OF HEALTHY INDIVIDUALS AND MULTIPLE SCLEROSIS PATIENTS. Goldina I.A., Gaidul K.V.

PROMISING APPROACHES TO THE DIAGNOSIS NOSOCOMIAL INFECTION ON BASIS OF MODERN CONCEPTS 0F MOLECULAR GENETIC MECHANISMS OF FORMATION HOSPITAL STRAINS. Kurakin E. S.


CONTENT OF CHROMIUM IN PERIPHERAL BLOOD OF COALMINERS FROM SOUTH KEMEROVO REGION OF RUSSIA AND ITS INFLUENCE ON IMMUNE-COMPETITIVE LYMPHOCYTES. Adu Makhalin, Nikolay Ilyinskikh

ТHE STRUCTURAL OF THE LIVER UNDER THE INFLUENCE OF HYPOTHERMIA AND ACUTE OPISTHORCHOSIS (EXPERIMENTAL INVESTIGATION)
Petruk N.N., Zuyevskiy V.P., Rostovshchikova J.B., Derpak T.V., Kushinskaya I.A.

ANTIMICROBIAL EFFICACY OF ENDODONTIC IRRIGANTS AGAINST ENTEROCOCCUS FAECALIS. Pivankova Natallia, Yudina Natallia, Tonko Oksana, Kolomiets Natallia

SITUATION OF TOXOCAROSIS OF CARNIVORES IN PERM. Sivkova T.N.

THE SALMONELLA INFECTION OF ANIMAL FOOD PRODUCTS SOLD BY THE REFAIL TRADE OF THE PERM REGION. Chugunova E.O., Tatarnikova N.A.

EFFECT OF BACILLUS SP. ON SURVIVAL OF MISGURNUS FOSSILIS L. EMBRYO, DEVELOPING FROM CALF LOW QUALITY.Enoktaeva O.V., Kalenova L.F., Subbotin A.M.

THE USING OF AEROBICS ON THE LESSON OF PHYSICAL EDUCATION IS AS A FACILITY OF RISING OF ORGANISM’S FUNCTIONAL AND IMMUNIRING POSSIBILITRES. Aksenova A.N., Sedova K.S.

THE LIFE QUALITY IN PREGNANT WOMEN WITH CHRONIC VIRAL HEPATITIS B AND C. Kovaleva T.A., Kupriyanova I.E. , Chuykova K.I. , Spivak S.V

THE SUCCINATE DEHYDROGENASE ACTIVITY IN BLOOD LYMPHOCYTES OF RATS WITH TOXIC HEPATITIS AS THE METHOD TO DETERMINATE THE LEVEL OF INFLAMMATION ACTIVITY DURING THE PROCESS OF TREATMENT BY THE SUCCINATE BASED DRUG.Serebrov V.Yu., Chernikov A.V. Kuzmenko D. I., Khazanov V A.

Section V
SOCIOLOGY & INNOVATIONS
Moderator Mila Radovanovic
5 May 10.00-13.00
Conference-Hall of Hotel Mirage Park Resort 5*

SAFE COMMUNITY AS A LIFE STYLE.
Mirjana Milankov, Dunja Mitrovic, Mila Radovanovic, Tamara Grujic

FORMATION OF COMPETITIVE ADVANTAGES OF HIGHER SCHOOL IN THE CONDITIONS OF NEW INDUSTRIALIZATION: PROSPECTS OF SCIENTIFIC SEARCH
Shchinova R.A.

PRACTICE OF TRAINING NETWORK AND EDUCATIONAL INNOVATION IMPLEMENTATION. Pavlovskaya M.A.

KINDERGARDEN AS A PROTECTIVE FACTOR FOR CHILDREN'S MENTAL HEALTH
Mila Radovanovic

SAFE AND CLEAN KINDERGARTEN IN SAFE COMMUNITY NOVI SAD
Mila Radovanovic, Tamara Grujic, Mirjana Milankov

THE ALTERNATIVE FORM OF SOCIAL SUPPORT FOR HEALTH PRESERVATION AT ADVANCED AGE. Koshenova M.I.

Section VI
METHODOLOGY, METHODS & INNOVATIONS
Moderator Aydarkin E.K.
3 May 15.00-14.00
Conference-Hall of Hotel Mirage Park Resort 5*


ADVANCED EDUCATION TECHNOLOGIES AND ASSESSMENT TOOLS BANK OF STUDENTS SKILLS. Aydarkin E.K.

EDUCATIONAL INNOVATIONS: POSITIVE AND NEGATIVE. Schneider L.B.

THE ALGORITHM OF SOLVING CREATIVE PROBLEMS AS THE INNOVATION IN NATURE AND SCIENTIFIC SUBJECTS TRAINING. Utyomov V.V.

INFLUENCE OF POLIMERIYATION ON CONVERTION DEGREE OF RESIN-BASED COMPOSITE FILLINGS. Maniuk O.N, Yudina N.Y., Melnikova T.Y., Yuris O.V.

CANCER AND METABOLIC SYNDROME: SOME CONTACT POINTS Openko Tatyana

Section VII
PSYCHOLOGY & INNOVATIONS
Moderator Chuckrova M.G.
3 May 14.00-18.00
Conference-Hall of Hotel Mirage Park Resort 5*


REFRACTIVE ANOMALIES AND AMBLYOPIA IN PRE-SCHOOL CHILDREN
Vladimir Canadanovic

ESCORT OF THE IDENTITY OF PUPILS BY VIKTIMNA IN EDUCATIONAL AND EXTRACURRICULAR ACTIVITIES AND PREVENTION CHILD TEENAGE VIKTIMNOSTI
Strelenko A.A.

PSYCHODIAGNOSTIC DATA AND KNOWLEDGE STRUCTURING FOR AN INTELLIGENT SYSTEM FOR DEPRESSION DIAGNOSIS AND PREVENTION. A. Yankovskaya, А. Kornetov, N. Ilyinskikh, A. Silaeva, V. Obuhovskaya

PROFESSIONALISM PROBLEMS IN MODERN RUSSIAN PSYCHODIAGNOSTICS
Belobrykina O. A.

THE PSYCHOLOGICAL PREDISPOSITION TO EATING BEHAVIOR DISORDERS
Valitova I.E.

FORMATION OF SOCIAL COMPETENCE AS A CONDITION OF
SELF-CONSCIOUSNESS DEVELOPMENT IN CHILDREN WITH AUTISM
Valitova I.Е.

PSYCHOLOGICAL FEATURES OF PERSONS WITH URGENT ADDICTION
Dmitrieva N.V. Kozyreva T.S.

Section VIII
EDUCATION & INNOVATIONS
Moderator D.A.Toropov
6 May 10.00-13.00
Conference-Hall of Hotel Mirage Park Resort 5*



STIMULATION OF LEARNING ACTIVITY IN CONTEXT OF STUDENT RESOURCES MANAGEMENT . Аgafonova Е. А.

STUDY AND TEACHING OF HISTORY OF LOCAL SCIENTIFIC SCHOOLS OF PSYCHOLOGY AS A NEW DIRECTION OF SCIENCE AND EDUCATION. Stoyukhina N.Y., Kostrigin A.A.

PRACTICAL PEDAGOGY FOR STUDENTS RECEIVING SPECIAL (DEFECTOLOGICAL) EDUCATION. Zaydman I. N.

PROBLEMS OF LABOR EDUCATION OF MODERN YOUTH IN RUSSIA.
Toropov D.A.

MODERN FEATURES OF ACCREDITATION AND LICENSING OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS IN RUSSIA. Shamray N.N.

THE UNITY OF EDUCATIONAL PROCESS AND SCIENTIFIC ACTIVITIES IN A HIGHER EDUCATION INSTITUTION AND ITS INFLUENCE ON STUDENTS’ COMPETENCE
Plotnikov S. A., Buzikov Sh. V., Rozhina V. A.

THE PSYCHOEMOTIONAL CONDITION OF STUDENTS AND IT'S DEPENDANCY ON ADAPTATION TO TEACHER. O.E. Punchenko, K.G. Kosyakova

EXPERIMENTAL ACTIVITY AS AN OPPORTUNITY OF INTELLECTUAL PROGRESS OF STUDENTS AT THE LESSONS OF COMPUTER SCIENCE. Vakhruschev R.O.

TO THE QUESTION OF CREATION OF INTELLIGENT TRAINING SYSTEMS IN THE FIELD OF MEDICINE. A. Yankovskaya

PSYCHODIAGNOSTIC DATA AND KNOWLEDGE STRUCTURING FOR AN INTELLIGENT SYSTEM FOR DEPRESSION DIAGNOSIS AND PREVENTION. A. Yankovskaya, А.Kornetov, N. Ilyinskikh, A. Silaeva,V. Obuhovskaya

Информация к новости
  • Просмотров: 193
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 16-02-2018, 18:45
16-02-2018, 18:45

XIV INTERNATIONAL INTERDISCIPLINARY ACADEMIC CONFERENCE INNOVATIONS AND SCIENCE

Категория: Образование и наука

XIV INTERNATIONAL INTERDISCIPLINARY ACADEMIC

CONFERENCE INNOVATIONS AND SCIENCE


May 1st – 7th , 2017

Kemer, Turkey




INVITATION LETTER

ORGANIZATION COMMITTEE INVITE TO PARTICIPATE AT

XIV INTERNATIONAL INTERDISCIPLINARY ACADEMIC CONFERENCE INNOVATIONS AND SCIENCE

(Topical innovation issues of medicine, biology, ecology, psychology, pedagogy and sociology), Turkey, Kemer

It gives us pleasure to invite you to present your work at this Conference. This invitation does not constitute a commitment on behalf of the Conference Organized to provide financial support. We hope, however, it will be possible for you to secure funding to enable you to participate in this important event.
We would remind you that presenting author must submit a completed registration form with payment. Inclusion of abstract must submit a completed registration form with payment. Inclusion of abstract in the Conference proceedings is conditional on receipt of payment of the registration fee.
The conference is to be held at Hotel Mirage Park Resort 5* of the Kemer at Turkey,
located in southern Turkey on the Sea shores. Kemer offers an ideal site for a successful conference. The town's tranquility, its fine spring weather, calm sea, and magnificent reefs all provide opportunities not only for constructive discussions, but also for swimming, snorkeling and scuba diving.


For further inquiries, please contact us.

XIV INTERNATIONAL INTERDISCIPLINARY ACADEMIC CONFERENCE  INNOVATIONS AND SCIENCE

Yours sincerely,
Mehmet Yazzar M.D., M.P.H.
Secretary, Local Organizing Commitee
e-mail: dthanseat58@gmail.com

12.02.2018

Информация к новости
  • Просмотров: 61
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 25-01-2018, 23:09
25-01-2018, 23:09

Профобучение в Германии: где нужны ученики

Категория: Образование и наука

В каких регионах Германии больше мест для желающих пройти профобучение по дуальной системе? Какие шансы у иностранцев? Результаты нового исследования помогут сориентироваться.
Производственное обучение по дуальной системе - немецкая модель, ставшая экспортным шлягером. По этой системе сегодня готовят рабочие кадры во многих странах мира. В самой же Германии она переживает не лучшие времена.

Эксперты немецкого Фонда Бертельсмана совместно с учеными Гёттингенского университета сравнили ситуацию в 16 федеральных землях. Общий вывод: популярность этой образовательной модели в Германии снижается. Сказывается демографическая ситуация, к тому же немецкие выпускники школ, получившие аттестат зрелости, чаще решают продолжить образование в вузе. Да и сами предприятия предлагают меньше мест для дуального обучения. Впрочем, многое зависит от региона страны.

Профобучение: региональные особенности

В 2016 году в целом по Германии было на 80 тысяч меньше учебных мест, чем десять лет назад. Особенно эта тенденция заметна в восточной Германии: здесь число предложений от предприятий сократилось на 40 процентов. И все же, как отметил сотрудник Фонда Бертельсмана Ларс Тиз (Lars Thies) в интервью Deutschlandfunk, число претендентов на прохождение производственного обучения уменьшилось еще больше. Поэтому в целом для выпускников шансы устроиться на предприятие подмастерьем улучшились.
По данным Института профобучения (BIBB), в 2017 году почти 49 тысяч мест остались незанятыми - рекордный уровень за последние два десятилетия. В целом немецкие предприятия разместили более полумиллиона предложений для подмастерьев.

Количество мест для профобучения напрямую зависит от экономической ситуации в той или иной федеральной земле. Больше всего таких предложений для выпускников школ - на экономически сильном юге страны. В Баварии на 100 претендентов приходится 104 вакантных места. В среднем по Германии таких мест 94. Каждое девятое место для профобучения на баварских предприятиях остается незанятым. Таким образом, даже для обучения привлекательным профессиям в сфере коммерции или IT нередко работодатели не могут найти подмастерьев. Положительно складывается ситуация для желающих пройти профобучение и в Баден-Вюртемберге.
В то же время на севере и западе Германии спрос на профобучение со стороны выпускников школ несколько превышает предложение. Особенно неблагоприятная ситуация складывается на востоке страны. За последнее десятилетие число тех, кто осваивает профессию по дуальной системе, сократилось вдвое. Если крупные и средние предприятия выделяют меньше мест для подмастерьев, то многие малые предприятия вовсе больше не готовят персонал по дуальной системе.

Факторы успеха на немецком рынке труда

Примут ли претендента на производственное обучение, во многом зависит и от его уровня образования. Девяти классов (Hauptschulabschluss) зачастую недостаточно. По данным Фонда Бертельсмана, каждый второй выпускник школы с таким аттестатом остается без места обучения. Но и здесь многое решает регион и профессия, которую выбрал выпускник. Наилучшие шансы - опять-таки в Баварии. 70 процентов тех, кто окончил девять классов, после школы заключают контракты с работодателями, прежде всего обучающими профессиям воспитателя, медицинского или социального работника.

Но еще большие препятствия возникают у иностранцев без немецкого гражданства, особенно если они окончили только девять классов. Труднее всего с поиском места для профобучения иностранцам в Шлезвиг-Гольштейне, Саксонии и Баварии. Помимо аттестата зрелости и хороших отметок в нем знания немецкого языка являются важнейшими условиями для трудоустройства. В Центральной службе помощи в трудоустройстве за рубежом (ZAV) при Федеральном агентстве по труду, подчеркивают, что знания немецкого должны быть как минимум на уровне A2, по медицинским специальностям - B1.

Популярные специальности

К профессиям, для обучения которым в прошлом году предприятия чаще всего заключали договор, по данным института BIBB, относятся специалист по торговле или делопроизводству, ассистент врача или стоматолога, продавец розничной торговли. Это рейтинг для девушек. Юноши стремятся обучиться на автомеханика, электронщика, промышленного механика, специалиста по эксплуатации водопроводных и отопительных систем, информатика или специалиста по складской логистике.

В целом, более двух третей подмастерьев довольны обучением. Лучше всего качество образования оценивают будущие мехатроники, специалисты по сбыту и снабжению на промышленном предприятии, специалисты по промышленной механике. А вот парикмахеры, а также подмастерья, занятые в сфере производства продуктов питания, гостиничного бизнеса или гастрономии, по данным Объединения немецких профсоюзов (DGB), не удовлетворены профобучением. Низкий заработок, нерегулярный график работы - лишь некоторые причины недовольства. Из-за низкого спроса на эти профессии у немецкой молодежи нередко вакансии для подмастерьев так и остаются свободными.
Информация к новости
  • Просмотров: 154
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 11-01-2018, 07:30
11-01-2018, 07:30

III International Symposium "SOCIAL COMMUNICATIONS: THEORY AND PRACTICE"

Категория: Образование и наука

III International Symposium

"SOCIAL COMMUNICATIONS:

THEORY AND PRACTICE"


See the sites of the symposium:
Ukrainian version - https://www.facebook.com/comteka2/?skip_nax_wizard=true

English version - https://www.facebook.com/Social-Communication-Theory-and-Practice-803497176452470/?fref=ts

April 21 (Saturday) 2018
m. Kyiv, Ukraine

__________________________________________________________

INFORMATION SHEET
Ukrainian Association Psycholinguists (m. Kyiv, Pereyaslav-Khmelnitsky, Ukraine)
Kyiv Palace of Children and Youth (m. Kyiv, Ukraine)
Department of Applied Social Sciences
of Silesian University of Technology Faculty of Sociology (m. Zabrze, Poland)

informed of its intention to organize and conduct scientific forum.

During the symposium is expected following sections:
1) theory and history of social communications;
2) theory and history of journalism;
3) theory and history of publishing and editing;
4) application of social and communication technologies;
5) documentation and archives;
6) book science, library science and bibliography;
7) social science and computer technology;
8) media education and media ecology;
9) linguistics, psycholinguistics and sociolinguistics.

The symposium will run at Ukraine, m. Kyiv, str. Ivan Mazepa, 13, 1st floor, library.
Participation in the symposium and article sent to the email address akholod@ukr.net
to October 1, 2017 (application form attached).

FORM
1. Name and surname
2. Place of employment, position
3. Scientific degree, academic title
4. Topic
5. Section name
6. I speak (underline the necessary): yes, no.
7. Contacts (index, home address, phone number, email address).

Article considered accepted for publication after a message "Your article is accepted for publication, please make a payment".
Payment terms see. Online Magazine – Оплата за публікацію

Travel, accommodation and food - at the expense of participants.
Printed materials to the symposium in the scientific journal "Social Communication: Theory and Practice» – http://comteka.com.ua/, which is registered in the International System ISSN (Paris, France) and scientometric databases:
- «Bepress» (University in. Berkeley, USA) https://works.bepress.com/socialcommunicationtheoryandpractice-sciencemagazine/

- «Acadimia.edu» (m. San Francisco, USA) - https://independent.academia.edu/SocialCommunicationTheoryandPracticescientificjournal

Requirements for registration of articles in the scientific journal "Social Communication: Theory and Practice" see. Website Magazine - http://comteka.com.ua/

For further information contact:
Tel. – associate prof. KHOLOD Anna (mob. +38 (068) 124 02 99);
e-mail: akholod@ukr.net



Информация к новости
  • Просмотров: 292
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 24-12-2017, 20:44
24-12-2017, 20:44

Как стать учителем в вальдорфской школе Германии

Категория: Образование и наука

Вальдорфские школы существуют во многих странах мира, в том числе и в России. В Германии они есть во многих регионах страны. Чем преподавание в них отличается от обычных школ?
Стихи в качестве разминки перед уроками, дискуссии, театральные постановки, в вальдорфской школе это не внеклассная, факультативная программа, а обычные занятия, - вместе, конечно, с "классическими" уроками. Вальдорфская педагогика основана на антропософской антропологиии, разработанной Рудольфом Штайнером (Rudolf Steiner), австрийского философа, социального реформатора, теософа и педагога. В России среди его последователей были Андрей Белый, Максимилиан Волошин, Андрей Тарковский...

Научиться мыслить и чувствовать

Первая подобная школа была открыта для детей работников фабрики "Вальдорф Астория", отсюда и название. В Германии вальдорфских школ сравнительно немного: 223 из почти 33500 в целом по стране, но они есть почти во всех регионах страны. Содержание программ вальдорфской школы опирается на возрастные особенности детей, а расписание разрабатывается с учетом естественных биологических ритмов. Какие-то предметы или занятия, которые в обычной школе считаются второстепенными, в вальдорфских школах приравнимаются к "основным". Это искусство, музыка, садоводство... А иностранные языки (в первую очередь, кстати говоря, русский язык) изучаются уже в младшей школе.



Утро выделяется для интеллектуального развития. Это обычно "традиционные" предметы, например, история или математика. Причем, ребенок изучает какой-то предмет в течение нескольких месяцев, потом предмет меняется. Начинается урок с того, что дети читают стихотворения, поют или дискутируют на спорные темы, которые обсуждались на прошлом занятии. Так школьники втягиваются в урок. Цель вальдорфской методики - пробудить в детях интерес к жизни, помочь им развить свои способности и таланты, стать личностью. Ребенок должен научиться самостоятельно чувствовать и мыслить. Это самое главное. Именно поэтому обучение состоит из академических, эстетических и практических аспектов.

Для того чтобы вся эта система работала, нужны хорошие учителя. Принцип личного воздействия преподавателя - один из основных принципов вальдорфской педагогики. В Германии есть несколько высших учебных заведений, которые готовят преподавателей для вальдорфских школ. Это, в частности, свободный университет Штутгарта и Институт вальдорфской педагогики в городе Виттене. Кореспондент DW поговорил с представителями сообщества вальдорфских школ Германии о том, что нужно сделать, чтобы стать учителем такой школы.
Как рассказывает Александр Хассенштейн (Alexander Hassenstein), в вальдорфских университетах Германии учатся не только немцы. В свободном университете Штутгарта есть, например, специальный курс для иностранных студентов. Дело в том, как добавляет учитель московской вальдорфской школы Антонина Лизякина, что немецкое вальдорфское педагогическое образование считается классическим и признается во многих странах.

Способности и понимание обязательны


На отделениях вальдорфской педагогики готовят учителей, которые должны не только хорошо знать свой предмет, но и увлечь детей, к каждому ученику найти индивидуальный подход. "Студент, окончивший вальдорфский вуз, легко сможет найти работу в любой школе. Образование вполне соответствует государственным стандартам. Однако в вальдорфских вузах сдавать государственные экзамены не обязательно. Поэтому иногда возникают проблемы, если выпускник передумал становиться учителем именно в вальдорфской школе", - объясняет Хассенштайн.

Поступить в вальдорфский университет может практически каждый. Но надо быть готовым к тому, что за образование, в отличие от "обыкновенных" немецких вузов, скорее всего, здесь придется платить. Правда, можно получить стипендию. Такие программы есть, например, в свободном университете Штутгарта и в Университете Аланус в Бонне.

В вальдорфской школе есть особенные предметы, например, эвритмия (искусство художественного движения) или садоводство, основанное на особых принципах. Для того, чтобы преподавать эти дисциплины, нужно пройти специальный курс. А на него можно попасть, даже не имея высшего образования. Дополнительные курсы обычно организует либо сама школа, в которой хочет работать выпускник, либо объединение вальдорфских школ. Что касается русского языка, то часто его преподают в начальных классах люди, приехавшие в Германию из бывшего Советского Союза. Диплом чаще всего не требуют, но вот способности и понимание вальдорфских принципов преподавания обязательны.
Информация к новости
  • Просмотров: 76
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 14-06-2017, 06:59
14-06-2017, 06:59

Художественная педагогика традиционного прикладного искусства в контексте развития сетевого вуза

Категория: Образование и наука

ISSN 1869-4756 - германо-российский онлайн-портал "БерлиNETZ" - июнь, 2017


Шамрай Н.Н.,
доктор педагогических наук, профессор,
член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования,
заместитель директора московского филиала Высшей школы народных искусств (институт)
Тел. +7 495 3952730

Интенсификация инновационных процессов в российской системе непрерывного образования в начале XXI века обусловлена изменением условий его существования, а также действием в нем внутренних противоречий, порождающих тенденцию к научно-инновационному развитию. Следует отметить, что система непрерывного профессионального образования в традиционном прикладном искусстве испытывает в настоящее время мощное влияние и внешних факторов, вызванных целым рядом тенденций мирового развития.
Как показывает европейский опыт, только опережающее развитие профессионального образования обеспечивает научно-инновационный и технологический успех.
В настоящее время стратегические приоритеты, связанные с тенденциями развития науки и профессионального образования, отмечены в программных документах, принятых в России и нацеливают научно-педагогические кадры на выбор новых направлений исследований и разработок.
Следует отметить, что область науки, в которой находит отражение и содержание профессионального образования и формируются проекты педагогической деятельности, являет собой «Художественную педагогику традиционного прикладного искусства». В научной практике традиционного прикладного искусства выявлены ситуации, требующие междисциплинарного взаимодействия.
Процесс интеграции российского образования в мировое образовательное пространство содействует поддержанию высокого статуса отечественного образования и науки, а также соответствия современным мировым стандартам.
Как известно, европейские высшие учебные заведения, следуя фундаментальным принципам, сформулированным в университетской хартии «Magna Charta Universitatum», принятой 18 сентября 1988г., стали играть основную роль в развитии европейских культурных и интеллектуальных ценностей нашего континента.
Таким образом, в результате многолетнего проведенного исследования авторским коллективом Высшей школы народных искусств (институт) на основе обобщения отечественного и зарубежного опыта выявлены закономерности развития отраслевой профессиональной педагогики, а именно «Художественной педагогики традиционного прикладного искусства».
В рамках научно-исследовательской работы в педагогическую практику введено понятие «Художественная педагогика традиционного прикладного искусства», определено содержание, а также факторы его развития.
Система профессионального обучения будущих художников в сфере традиционного прикладного искусства представляет собой целенаправленное динамичное рациональное построение непрерывного образования всех профилей от среднего профессионального образования до последипломного совершенствования с учетом индивидуальных способностей, мотивации в профессиональной росте.
Художественная педагогика традиционного прикладного искусства предстает как самостоятельная отрасль научного знания, взаимодействующая с различными научными дисциплинами. Однако, каждая из наук, является монодисциплиной.
Художественная педагогика традиционного прикладного искусства, безусловно, исследует специфические цели художественного и профессионального образования, но в силу специфики традиционного прикладного искусства, акцентирует внимание на те или иные элементы дидактики и теории воспитания. Необходимо подчеркнуть, что преподавателю вуза в сфере традиционного прикладного искусства необходимо использовать те методы, формы и средства обучения будущих художников, которые должны максимальной степени содействовать развитию профессиональных компетенций, а также формировать свою стратегию, выбирать свои приоритеты в обучении и проведении научно-инновационных исследований.
Художественная педагогика традиционного прикладного искусства, как и любая система научного знания, претендующая на статус самостоятельной прикладной науки, имеет свой объект и предмет исследования, специфические формы организации и методы обучения.
Ранее в мире не существовало системы непрерывной профессиональной подготовки в области народных ремесел.
Исторически сложилась такая ситуация, что высшего образования в этой сфере не существовало, кроме того экономические реформы, проводимые в конце прошлого века привели к закрытию многих предприятий народных художественных промыслов, в результате этого – появились низкопробные подделки. Изделия низкого качества, искажающие настоящие произведения традиционного прикладного искусства.
Впервые в 2003 году в Санкт-Петербурге была создана Высшая школа народных искусств (институт) – учреждение высшего профессионального образования в сфере народного искусств по конкретным видам традиционного прикладного искусства.
Система непрерывного профессионального образования базируется на историческом опыте отечественной художественной педагогики, развитие традиционного прикладного искусства и преемственности поколений.
В 2011году ВШНИ (институт) объединила единомышленников из уникальных центров народных художественных промыслов, став сетевым вузом в области традиционного прикладного искусства. Определяя и разрабатывая содержательное наполнение курса «Художественная педагогика традиционного прикладного искусства», необходимо отметить то, что сегодня на стыке искусства художественной педагогики, психологии и традиционного прикладного искусства, сложились такие междисциплинарные исследования в вузе, которые, с нашей точки зрения, свидетельствует о том, что вполне правомерно говорить о закономерном превращении междисциплинарного изучения этого объекта в отдельную научную дисциплину. Появлению и развитию комплексности предшествовали такие научные процессы, как взаимодействие и взаимообусловленность различных научных дисциплин, а также интеграция наук как единого процесса.
Комплексное исследование, направленное на создание теории и практики непрерывного профессионального образования в традиционном прикладном искусстве, ведется с 1988 года с участием представителей разных наук.
Социально-педагогический феномен на родных художественных промыслов вывил целесообразность – и в этом суть научно-инновационного развития образовательного потенциала художественной педагогики традиционного прикладного искусства – разработка и реализация концепций по созданию научной, образовательной и производственной структуры, а именно научно-образовательного комплекса, учебно-материальная база которого позволит объединить весь спектр проблем и их решений дальнейшего развития в целом прикладной культуры России, а также обмена в рамках творческого международного сотрудничества краеведческой и экспедиционной работы.
Для решения поставленных задач было необходимо обращение к мировому педагогическому опыту в области художественного образования. «Художественная педагогика» - область науки, которая еще находится в процессе становления и составляет предмет научных дискуссий. В Институте художественного образования и культурологии Российской академии образования уделяется значительное внимание разработке художественно-эстетического профиля лишь в среднем (полном) общем образовании, не затрагивая систему среднего и высшего образования.
Художественная педагогика, как показали исследования, обусловливает научную основу и теоретический базис для научно-инновационного развития образовательного потенциала новой дисциплины «Художественной педагогики традиционного прикладного искусства».
Информация к новости
  • Просмотров: 1 868
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 31-10-2016, 04:14
31-10-2016, 04:14

Правшам человечество обязано тем, что научилось говорить

Категория: Образование и наука

Учёные в очередной раз продемонстрировали, что пути эволюции могут быть самыми непредсказуемыми. Казалось бы, какая связь между способностью говорить и специфическими функциями правой руки? Сегодня этот вопрос кажется бессмысленным, однако несколько миллионов лет назад эта связь была куда более очевидной. Исследование останков древних людей, проведённое группой учёных из Канзасского университета (США), показало, что уже 1,8 миллиона лет назад доминирование правой руки отразилось на структуре мозга, что, в свою очередь, повлияло на коммуникативные способности человека.
Правшам человечество обязано тем, что научилось говорить

«Мы полагаем, что всё это расскажет нам больше о межполушарной асимметрии мозга, – говорит один из участников исследования антрополог Дэвид Фрайер (David Frayer). – Мы уже знаем, что асимметрия у Homo habilis (жил 2,1−1,5 миллиона лет назад. – Авт.) была скорее как у нас, чем как у обезьян. Это распространяется и на преобладающую руку. В этом-то и разгадка». Технологии по обработке камня привели к тому, что древние люди активнее стали использовать правую руку, что в итоге и отразилось на межполушарной асимметрии. К примеру, даже у развитых обезьян такого развития не отмечалось – они в равной степени могли стать правшами или левшами.
Проведённое исследование указывает на то, что феномен преобладающей руки мог вызвать развитие языковых способностей, так как эти процессы происходили примерно в то же время и в той же части головного мозга. Разумеется, говорить, что именно развитие функций правой руки заставило человека говорить, было бы слишком смело, однако с точки зрения эволюции это не лишено смысла. Скажем, случись, что преобладающей рукой стала левая или обе руки выполняли бы похожие функции, то даже при бурном развитии человеческая коммуникация пошла бы совершенно другим путём и человеческая речь строилась бы на совершенно иных принципах.
Информация к новости
  • Просмотров: 193
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 14-10-2016, 05:18
14-10-2016, 05:18

ОТНОШЕНИЯ ВЛАСТИ И ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ В СОВЕТСКИЙ И ПОСТОВЕТСКИЙ ПЕРИОД. ИЛЛЮСТРАЦИИ

Категория: Образование и наука

ISSN 1869-4756 - германо-российский онлайн-портал "БерлиNETZ" - октябрь, 2016
ОТНОШЕНИЯ ВЛАСТИ И ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ В СОВЕТСКИЙ И ПОСТОВЕТСКИЙ ПЕРИОД. ИЛЛЮСТРАЦИИ
ТОРОПОВ Д.А.,
доктор педагогических наук,
член-корреспондент МАНПО


Аннотация. В настоящей статье содержится анализ коллективной поддержки со стороны представителей интеллигенции действия властей в период советский и постсоветский период на территории России.

Abstrakt. This article provides an analysis of collective support from the intellectuals of the actions of the authorities during the Soviet and post-Soviet period in Russia.

Канадский философ, известный своими исследованиями по части воздействия электронных СМИ на человека, Ма́ршалл Маклю́эн (Marshall McLuhan, 1911-1980) в своей наиболее популярной в России книге «Понимание медиа: внешние расширения человека» дает такое описание значения интеллигенции в обществе:
«Ведь роль интеллигенции всегда состояла в том, чтобы быть связующим звеном, или посредником, между старыми и новыми властными группами. Наиболее известной из таких групп были греческие рабы, которые долгое время служили воспитателями и ближайшими поверенными римской власти. И именно эту лакейскую роль поверенного при магнате — неважно, торговом, военном или политическом — воспитатель продолжал играть в западном мире вплоть до настоящего времени. В Англии группой таких интеллектуалов были «Сердитые», которые неожиданно выбрались из низших эшелонов на самый верх, воспользовавшись трамплинами образования. Поднявшись в высший мир власти, они обнаружили, что атмосфера там отнюдь не отличается свежестью и здоровьем. Однако свою энергичность они утратили даже еще быстрее, чем Бернард Шоу. Подобно Шоу, они быстро успокоились, погрузившись в пучину воображения и культивирования ценностей развлечения» (Маклюэн Г.М. «Понимание медиа: внешние расширения», М., «КАНОН-пресс-Ц», «Кучково поле», 2003, с. 46-47).
Справочно: «Сердитые люди» не составляли единой творческой группы. Они не зависели друг от друга и не пытались создать определенной школы. И всё-таки в их произведениях, опубликованных в 50-е годы, есть общие черты. Их творчество развивалось в русле критического реализма. Истоки «сердитых молодых людей» заключались в крахе лейбористского «социализма», обещавшего создать после войны «общество всеобщего благоденствия». Литература «сердитых» выражала протест мелкобуржуазной молодежи против буржуазных порядков и буржуазной морали. – прим. авт.
Похоже, что именно эту лакейскую роль исполняла и продолжает исполнять наиболее значительная часть российской интеллигенции. Обратимся к некоторым наиболее известным фактам лакейства советского периода.
«1937-ой год вскрыл новые данные об извергах из бухаринско-троцкистской банды. Судебный процесс по делу Пятакова, Радека и других, судебный процесс по делу Тухачевского, Якира и других, наконец, судебный процесс по делу Бухарина, Рыкова, Крестинского, Розенгольца и других, – все эти процессы показали, что бухаринцы и троцкисты, оказывается, давно уже составляли одну общую банду врагов народа под видом «право-троцкистского блока….Судебные процессы показали, что эти подонки человеческого рода вместе с врагами народа – Троцким, Зиновьевым и Каменевым – состояли в заговоре против Ленина, против партии, против Советского государства уже с первых дней Октябрьской социалистической революции. Провокаторские попытки срыва брестского мира в начале 1918 года; заговор против Ленина и сговор с «левыми» эсерами об аресте и убийстве Ленина, Сталина, Свердлова весной 1918 года; злодейский выстрел в Ленина и ранение его летом 1918 года; мятеж «левых» эсеров летом 1918 года; намеренное обострение разногласий в партии в 1921 году с целью расшатать и свергнуть изнутри руководство Ленина; попытки свергнуть руководство партии во время болезни и после смерти Ленина; выдача государственных тайн и снабжение шпионскими сведениями иностранных разведок; злодейское убийство Кирова; вредительство, диверсии, взрывы; злодейское убийство Менжинского, Куйбышева, Горького, – все эти и подобные им злодеяния, оказывается, проводились на протяжении двадцати лет при участии или руководстве Троцкого, Зиновьева Каменева. Бухарина. Рыкова и их прихвостней – по заданиям иностранных буржуазных разведок.
Судебные процессы выяснили, что троцкистско-бухаринские изверги, выполняя волю своих хозяев – иностранных буржуазных разведок, ставили своей целью разрушение партии и советского государства, подрыв обороны страны, облегчение иностранной военной интервенции, подготовку поражения Красной армии, расчленение СССР, отдачу японцам советского Приморья, отдачу полякам советской Белоруссии, отдачу немцам советской Украины, уничтожение завоеваний рабочих и колхозников, восстановление капиталистического рабства в СССР….Эти ничтожные лакеи фашистов забыли, что стоит Советскому народу шевельнуть пальцем, чтобы от них не осталось и следа. Советский суд приговорил бухаринско-троцкистских извергов к расстрелу. НКВД привел приговор в исполнение.
Советский народ одобрил разгром бухаринско-троцкистской банды и перешел к очередным делам». (И.В. Сталин. Краткий курс истории ВКП(б). М., 1938, гл.XII, п.4).
Поддержав «разгром бухаринско-троцкистской банды», видные деятели советской культуры того времени фактически одобрили начавшийся террор в СССР. Среди требовавших в 1937 году расстрелять «шпионов» оказались такие знаменитые писатели, как А. Платонов, И. Бабель, Ю. Тынянов, М. Зощенко, Ю. Олеша, В. Шкловский, К. Паустовский. Иные сталинские мастера слова в демонстрации своей преданности магнату не ограничивались только подписанием коллективных писем, разоблачающих его противников, они превращались в ярых защитников его интересов.
Так, А. Фадеев в журнале «Смена» в 1937 году писал следующее.
«Что представляет собой главный лакей фашизма — враг народа Троцкий? На протяжении всей своей биографии этот человек боролся против рабочего класса, против партии Ленина — Сталина. Атаман фашистских убийц, Иуда — Троцкий — враг всего международного пролетариата, всего демократического человечества. Его агенты всюду действуют как отъявленные бандиты и провокаторы войны, как сообщники и пособники фашистской реакции.
Что представляет собою Радек? Радек — это человек без роду, без племени, без корня. Это — порождение задворок II интернационала, заграничных кафе, вечный фланер и перелетчик. Русский рабочий класс и его партия пытались его переделать, но Радек предпочел гнить заживо и пошел в троцкистское подполье.
Жалкие пигмеи, отщепенцы и выродки, опираясь на черные силы фашистской реакции, хотели свалить социализм, но просчитался подлейший враг. Благодаря бдительности славных работников Наркомвнудела и их руководителя — большевика сталинской закалки тов. Н. И. Ежова — троцкистская гадина разоблачена и раздавлена».
У А. Платонова находим следующее. «Самым жестоким видом злодейства сейчас является троцкизм….Разве в «душе» Радека, Пятакова и прочих преступников есть какое-либо органическое, теплотворящее начало, — разве они могут называться людьми хотя бы в элементарном смысле? Нет, это уже нечто неорганическое, хотя и смертельно ядовитое, как трупный яд из чудовища. Как они выносят самих себя? Но враг не сдается, он будет заострять свое оружие против нас».
А вот какой крик души «мастера метафор», как его называли коллеги по цеху, Ю. Олеши доносится до нас из 30-х годов, в котором мастер слова требует арестов и расстрелов и признается в любви к Сталину: «В кого они должны были стрелять? В руководителей партии и правительства. Они покушались на Сталина. На великого человека, сила которого, гений, светлый дух устремлены на одну заботу – заботу о народе. Мерзавцы, жалкие люди, шпионы, честолюбцы, завистники хотели поднять руку на того, кому народ сказал: ты сделал меня счастливым, я тебя люблю. Это сказал народ! Отношение народа к Сталину рождает в сердце такое же волнение, какое рождает искусство! Это же песня!».
А вот что обнаруживаем, по словам К. Чуковского, у «неожиданного мерзавца» В. Шкловского: «Эти люди хотели отнять от нас больше, чем жизнь: они хотели отнять у мира будущее, уже рожденное. На них самих… мы изучаем кристаллографию подлости прошлого». (К. Чуковский, Л. Чуковская. Переписка: 1912-1969, М., 2003. С. 263. К. И. Чуковский писал дочери: «О Шкловском скажу: неожиданный мерзавец. Читая его доносы, я испытывал жалость к нему. То, что напечатано, есть малая доля того, что он написал обо мне. По требованию Союза выброшено несколько страниц»).
И в заключение приведем строки стихотворения тех времен, автором которых является знаменитый Е. Долматовский:
«Подлые шпионы и бандиты
Радеками терлись возле нас.
Может быть, еще не все добиты –
Крепче руки и острее глаз!».
Позднее в 50-е годы советская интеллигенция коллективными письмами и своим творчеством активно поддерживала отправку войск в Венгрию на подавление народного восстания 1956 года, в 1968 году – в Чехословакию.
Несколько позднее, в 1973 году группа советских писателей написала письмо в редакцию газеты «Правда», в котором они высказали свое мнение относительно «поведения академика Сахарова, порочащего честь и достоинство советского ученого».
В частности, было написано: «Мы считаем своим долгом выразить полное согласие с позицией авторов письма. Советские писатели всегда вместе со своим народом и Коммунистической партией боролись за высокие идеалы коммунизма, за мир и дружбу между народами. Эта борьба — веление сердца всей художественной интеллигенции нашей страны. В нынешний исторический момент, когда происходят благотворные перемены в политическом климате планеты, поведение таких людей, как Сахаров и Солженицын, клевещущих на наш государственный и общественный строй, пытающихся породить недоверие к миролюбивой политике Советского государства и по существу призывающих Запад продолжать политику «холодной войны», не может вызвать никаких других чувств, кроме глубокого презрения и осуждения». И далее подписи, что называется, цвета нации: Ч.Aйтматов, Ю.Бондарев, В.Быков, Р.Гамзатов, О.Гончар, Н.Грибачев, С.Залыгин, В.Катаев, В.Кожевников, М.Луконин, Г.Марков, С.Михалков, С.Наровчатов, В.Озеров, Б.Полевой, К. Симонов, С. С. Смирнов, А. Софронов, А.Сурков, Н.Тихонов, М.Турсун-заде, К.Федин, А.Чаковский, М.Шолохов, С.Щипачев. («Правда», 31 августа 1973 года).
Из разряда современных следует упомянуть письмо в осуждение панк-группы Pussy Riot, инициированное В. Распутиным, В. Крупиным и еще порядка 30 писателями и публицистами. Православные писатели протестовали против освобождения «трех бесноватых хулиганок, совершивших акт глумления над чувствами православных верующих». И далее: «Оправдывать религиозное кощунство, бесцеремонно обеливать преступных экстремисток, сознательно и целенаправленно совершивших заранее подготовленный акт надругательства над духовной святыней русского православия и русского народа, могут только циничные деятели бескультурья» (http://ruskline.ru/news_rl/2012/07/11/molchat_ne_pozvolyaet_sovest ).
Последние события, связанные с аннексией Россией Крыма в 2014 году, вызвали бурную поддержку со стороны российской интеллигенции. Так, 11 марта на сайте Министерства культуры РФ деятели культуры опубликовали обращение в поддержку позиции Президента РФ В. Путина по Крыму: «В дни, когда решается судьба Крыма и наших соотечественников, деятели культуры России не могут быть равнодушными наблюдателями с холодным сердцем. Наша общая история и общие корни, наша культура и ее духовные истоки, наши фундаментальные ценности и язык объединили нас навсегда. Мы хотим, чтобы общность наших народов и наших культур имела прочное будущее. Вот почему мы твердо заявляем о поддержке позиции Президента Российской Федерации по Украине и Крыму». Более 500 известных в стране людей по-лакейски поддержали современного российского магната. В частности, под обращением стоят подписи режиссеров А. Адабашьяна, С. Бондарчука, М. Захарова, П. Лунгина, Г. Параджанова, А. Учителя, В. Хотиненко, артистов А. Баталова, Л. Броневого, М. Боярского, Э. Быстрицкой, Б. Грачевского, Б. Клюева, В. Ланового, Ю. Назарова, А. Панкратова-Черного, Ю. Соломина, О. Табакова, В. Талызиной, Н. Цискаридзе, Л. Чурсиной, братьев Запашных, музыкантов Ю. Башмета, О. Газманова, В. Гергиева, А. Кролла, певиц Л. Сенчиной, Н. Бабкиной и др.
В ответ на «письмо 500» другая часть российской интеллигенции ответила коллективным антивоенным заявлением, в котором события в Крыму были названы «позором для России и бедами для народов двух стран». В заявлении подчеркивалось, что «мы, не называющие себя «деятелями» культуры или науки, а просто российские интеллигенты, работающие каждый в своей области, против вторжения на территорию другого государства…Мы против войны с Украиной и вражды с мировым сообществом. Мы солидарны со всеми, кто не прогибается и не поддается лжи». Заявление, текст которого позднее был распространен в интернете, собрал в итоге гораздо больше подписей, чем «письмо 500». В числе тех, кто оказался «по другую сторону», следует назвать писателей Л. Улицкую, Г. Чхартишвили, музыкантов Ю. Шевчука, Б. Гребенщикова, А. Макаревича, кинорежиссеров А. Смирнова, В. Мерзоева, А. Звягинцева, В. Манского, Е. Лунгина, актеров В. Гаркалина, А. Девотченко, О. Мысину, академика РАН Ю. Рыжова, писательниц М. Чудакову и М. Рыбакову, создателя сайтов lenta.ru и gazeta.ru А. Носика и многих других.
Заявление в поддержку Украины и осуждение действий России в Крыму назвать лакейской поддержкой украинского магната не поворачивается язык, так как рассчитывать на получение каких-либо дивидендов от этого шага данной части российской интеллигенции никак не приходилось. Скорее, это иллюстрация уже того, что интеллигенция всегда неоднородна, так как intellegentia согласно латыни есть мыслительная способность, а мыслящий человек, как правило, размышляет критически, а точнее сказать инакомыслит. Инакомыслие в настоящее время указывает лишь на то, что одна часть интеллигенции в России, как впрочем, и интеллигенция в Украине, выбирают ценности европейские. Другая же часть российской интеллигенции продолжает мыслить иррационально, т.е. учитывать силовой аспект государственной машины, с которой она крепко связана в первую очередь экономическими соображениями (см. рассуждения табаковых и калягиных о судьбах их актеров, творческих замыслов и пр.)
Завершая рассуждения о том, как трансформировалась и продолжает меняться позиция советской, а теперь российской интеллигенции, хочется привести выдержку из бесед известного советского, украинского, ныне американского художника Ильи Кабакова с российским культурологом и литературоведом, лингвистом Михаилом Эпштейном, изданных под общим названием «Каталог» относительно российской интеллигенции: «Из всех слов, которые Россия внесла в копилку человечества, «интеллигенция» едва ли не самое светлое. Среди остальных, вошедших в другие языки с пометкой «из русского» - водка, КГБ, ГУЛАГ, погром, большевик, колхоз. И вот теперь мы хотим стереть чуть ли не единственный светлый след России в чужих словарях, наш патент на благородство». (И. Кабаков, М. Эпштейн. КАТАЛОГ. Библиотека московского концептуализма Германа Титова, малая серия. - Вологда, 2010, с. 154).
Будем надеяться, что в дальнейшем содержание слова «интеллигенция» в России удастся сохранить в привычном значении, предусматривающем наряду с критическим осмыслением происходящего, заботу о духовности, нравственности и благородстве нации.
Информация к новости
  • Просмотров: 1 337
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 2-10-2016, 19:33
2-10-2016, 19:33

Марбургский диспут. "Сие есть тело Мое"

Категория: Образование и наука

Почти пять веков назад в первые дни октября в 1529 году в Марбурге открылся диспут, позднее вошедший в историю как Марбургский диспут. Ма́рбургский ди́спут (нем. Marburger Religionsgespräche) — первое значимое событие в ряду сложных взаимоотношений между лютеранами и реформатами. Диспут был организован Филиппом, ландграфом Гессенским.
Марбургский диспут. "Сие есть тело Мое"


Незадолго перед тем Карл V, заключив мир с Папой и Францией (14 января 1526), получил возможность сосредоточить своё внимание на германских делах, и уже на шпейерском сейме (1526) стало ясно, что протестантам нужно быть готовыми к борьбе за свободу совести. Ввиду этого ландграф Гессенский хотел устроить союз немецких протестантов со швейцарскими. Главным препятствием к этому было разногласие по некоторым пунктам вероучения. Филипп надеялся, что личный обмен взглядами между Лютером и Цвингли относительно таинства Евхаристии, бывшего важнейшим предметом спора, приведёт к соглашению между ними.
Цвингли охотно согласился на приглашение приехать на диспут; но Лютер и Меланхтон отправились в Марбург против своего желания. Приехали туда и многие другие богословы (Иоганн Агрикола, Иоганн Бренц, Мартин Буцер, Юстус Йонас, Иоганн Эколампадий, Андреас Озиандер и другие), а также и светские лица. Диспутом были заинтересованы все, так как цвинглианство было тогда сильно распространено в значительной части юго-западной Германии.

Диспут начался 2 октября 1529 г. и продолжался три дня, но не привел к ожидаемым результатам. С самого начала прений Лютер написал мелом перед собой на столе слова Евангелия: "Сие есть тело Мое", и твердо стоял за необходимость так и понимать их, без всяких толкований и уклонений. По окончании диспута, Филипп Гессенский убеждал обе стороны, чтобы они жили в мире, как братья. Цвингли высказал полное согласие на это, но Лютер и тут проявил свою обычную религиозную нетерпимость, резко отвергнув предложение. Единственным положительным результатом М. диспута было составление Лютером изложения, в 15 параграфах, тех религиозных вопросов, по которым во время прений обе стороны пришли к соглашению. Эти параграфы были подписаны всеми присутствовавшими богословами.
Информация к новости
  • Просмотров: 4 004
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 4-09-2016, 22:55
4-09-2016, 22:55

Покемон как синтез виртуальности и реальности

Категория: Образование и наука

ISSN 1869-4756 - германо-российский онлайн-портал "БерлиNETZ" - сентябрь, 2016


Г.Г. ПОЧЕПЦОВ
доктор филологических наук, профессор
Мариупольского государственного университета и
Национальной академии государственного управления
при Президенте Украины

Покемон как синтез виртуальности и реальности

Покемоны активно осваивают наш мир, что заставляет нас все внимательнее всматриваться в это явление. Это новый вариант развлечений, вынесенный в реальность, поэтому тут присутствует и удовольствие как главный компонент модуса развлекательности, личная активность как главный компонент видеоигры, а также настоящая реальность, в которой происходит действие, что стало принципиально новым элементом. Люди вышли на улицу, чтобы играть с виртуальностью, чего не было ранее, когда компьютерная игра предполагала сидение в кресле.

В случае кино виртуальность находится вовне, мы погружаемся в нее, отключаясь от внешнего мира. Этому помогает отсутствие света в кинозале, запрет на разговоры у экрана телевизора. Все это блокировка наших чувств, призванная усилить хрупкую искусственную реальность на экране.

Покемон как синтез виртуальности и реальности


В кино происходит перевоплощение в героя, поэтому дихотомия друзья/враги здесь ощущается в полной мере. Зритель сражается вместе с героем против его врагов. Покемон не враг. Мы не видим врага в шахматном короле противника, в крайнем случае, на время игры им может стать сам шахматист.

Если человек из реальности стремится в виртуальность, то покемон, наоборот, из виртуальности ворвался в реальность. Это столкновение виртуальности и реальности, к счастью, обходится без особых жертв. Хотя покемонов сейчас ловят повсюду, пока только одна женщина заявила, что ее изнасиловал покемон.

Покемон является виртуальным объектом, помещенным в настоящую реальность. Это не символический объект типа знамени, где символизм в голове, а в реальности – кусок ткани. Покемон сам находится в виртуальности, но в то же время современные технологии помогают ему появиться в реальности.
Отрицательное всегда оправдывается в тоталитарном государстве защитой от врагов. Поэтому функция врага там (внешнего или внутреннего) очень велика. Пропаганда работает на поддержание образа врага, чтобы оправдать практически все, начиная с самого главного – мобилизационного ощущения массового сознания, позволяющего пренебрегать нехваткой чего бы то ни было (питания, комфорта, свободы слова).

Психологически люди не осмеливались опровергать официальные версии даже сами для себя. 105-летняя секретарь Геббельса Брунгильда Помзель в 2016 году сказала в своем интервью: «Я знаю, что никто нам сегодня не верит, все думают, что мы все знали. Мы ничего не знали, все было секретным». Она вспоминала, что говорилось, будто евреев отсылали в деревни в Судетах для восстановления населения. «Мы верили в это, мы проглатывали это, поскольку все выглядело правдоподобно».

Тоталитарные государства держатся на очень сильных мифах, которые намертво записываются в массовое сознание. Это делает школа, это делают газеты и радио, это делает сама жизнь, когда человек не может уклониться от проявлений лояльности к власти, даже в виде отказа от приветствия «Хайль, Гитлер». Если ты хотел выжить, ты должен был опережать своего палача. И это ощущение постоянной опасности жило в душе каждого. Известная шведская детская писательница Астрид Линдгрен, создавшая массу привлекательных детских героев, писала в своих дневниках времен войны, что лучше всю оставшуюся жизнь она будет кричать «Хайль Гитлер!», чем окажется под пятой у русских. А она хорошо знала все, что происходит, поскольку с 1940 года работала в отделе цензуры писем шведской спецслужбы.

Сталин/Гитлер создали свой мир и одновременно свой миф по своим лекалам. Можно сказать, что реальность в нем была гораздо слабее виртуальности. А это в свою очередь говорит о том, что семиотичность этого общества была большей, чем любого другого.

Собственно говоря, семиотичность предопределила выбор котов и мышей у А. Сигельмана. Как рассказывает автор комикса о Холокосте в своем интервью, он видел старые расистские мультфильмы Ку-клукс-клана, где тоже были коты и мыши. В другом своем интервью он отвечает чисто семиотически на вопрос, почему был избран язык комиксов: «Это в моей грамматике, в моем языке. Думаю, что данная тема пересиливает формальные аспекты того, что можно, что должно. [...] Комикс информирует хуже или лучше во всей моей работе. Даже эта книга, хорошо, не совсем комикс, но это слова, картинки и графика».

В целом понятно, почему возникают такие вопросы и ответы на них. Сама тема не предполагает использования подобного языка. Но это оказалось возможным и было воспринято с большим интересом.

Семиотизация пронизывает тоталитарные общества, поскольку им надо порождать множество оправданий на фоне лишений людей, рассказывать о громких победах, которых может не быть, выставлять большое число героев, которые потом, как оказывается, таковыми не были. Можно вспомнить истории 28 панфиловцев, Зои Космодемьянской, Гастелло и многих других, начиная с Павлика Морозова. Во всех этих случаях подвиг был создан пропагандой, и весь рассказ полностью отличался от реальности. Государство на тот момент нуждалось в виртуализациях, поскольку ими нужно было скреплять то, что не совсем получалось в физическом пространстве.

Параллельный виртуальный мир лучший из миров, поэтому в него легко поверить. Это своеобразная религия, в нее лучше верить, чем не верить, поскольку так у тебя будет большая вероятность сохранить свою жизнь и жизнь своих близких.

Жестокий характер советского времени также может быть объяснен его вербальной ориентацией, когда правила бал семиотика, а не реальность, когда изо всех щелей была видна виртуальность, а не реальность. Как следствие, все можно переозначить в нужную сторону. Например, негативное событие – гибель «Челюскина» становится позитивным, именуясь подвигом челюскинцев.

Мы все еще слабо понимаем эту эпоху, поскольку она была принципиально иной. М. Чудакова высказала интересную мысль: «Я пишу всю жизнь о 1930 годах, я не нашла языка для описания этой эпохи. Это выходит за границы человеческого понимания. Это только сумел описать Шварц в пьесе “Дракон”. Поэтому это была немыслимая эпоха». Можно понять сказанное так, что мы все равно думаем о той эпохе с помощью рамок сталинского режима, отсюда и возникает, например, потребность называть Сталина успешным менеджером.

Виртуальное всегда или почти всегда сильнее реального. По этой причине мы принимаем решения на базе знания виртуальных образов депутатов и президентов, ведь никого из них мы не держали за руку. А в виртуальном они могут многое, что предлагают, а потом не реализуют.

Интернет принес, с одной стороны, социальные сети, а с другой, игры. Обо всем этом никто не думал при его создании. Как и о бурном развитии троллей, трансформирующих информационное пространство. Все это непредсказуемые результаты развития интернета. Поэтому мы не можем знать, что еще последует в этом ключе в будущем. Бум с покемонами тоже из списка непредсказуемых последствий.

Вернер Херцог, автор фильма об интернете, говорит в интервью New York Times: «Интернет имеет свою прекрасную сторону. Как я показываю в фильме, миллионы участвовали в видеоигре, чтобы расшифровать сложный энзим. Самые мощные суперкомпьютеры мира не смогли решить это, но сообщество геймеров, которое позвали для решения этой задачи, решило ее, а это сейчас имеет большое значение в исследованиях рака и СПИДа».

И еще один ответ на вопрос «Мечтает ли интернет о себе?», где Херцог говорит: «Я называю это моим вопросом Клаузевица. Исходно он приходит от теоретика войны Карла фон Клаузевица времен Наполеона. Он удачно сказал: “Война иногда мечтает о себе”. Мне это представляется глубоким наблюдением, ия спрашивал многих, но никто не дал реального ответа. Иногда глубокий вопрос лучше прямого ответа. Думаю, что мы должны начать разрабатывать глубокие вопросы по поводу того, что мы делаем с интернетом и что интернет делает сам по себе. Ни у кого нет разгадки».

Покемон отражает прорыв виртуальности в реальность, когда еще Министерство внутренних дел Украины выступало с предостережениями по поводу виртуальных обектов, как оно сделало это в случае покемонов, когда еще туристические поездки подстраиваются под покемонов. Например, сейчас продаются туры по Австралии, Новой Зеландии с учетом ловли покемонов, для чего туристы получают подсказки на местности. Или продаются, наоборот, далекие от мест покемонов поездки на рифы [Pokemon on tour // Wall Street Journal. – 2016. – August 20–21]. Не зря и Пентагон запретил на своей территории ловлю покемонов. Как видим, заволновались все. Надо подождать еще реакции НАСА, ведь покемоны могут проникнуть и в космос.

Сегодняшняя виртуальная реальность дает новые возможности даже для медитаций. И пока единственным существенным замечанием в сторону покемонов является то, что человек находится в одиночестве в момент ловли этих карманных монстров. А все же нормой существования человека является социальность.

Добавим сюда и типичную критику в сторону глобализации, которая на самом деле всегда была и будет вестернизацией. Даже New York Times признает: «В Америке редко можно услышать о том, как передача глобальной культуры, а на самом деле это американская культура, ощущается в точке ее получения. А это вовсе не нейтральный процесс. Эта передача создает сильные нарушения. Она трансформирует общество –его нравы, его ценности, его отношения. Она может выступать в роли удара по местной морали». Нам понятно, что в случае стран одной цивилизационной цепочки это не ощущается так жестко, как в случае стран, принадлежащих другим цивилизациям.

Жизнь и игра, реальность и виртуальность –граница между этими полюсами все время смещается. Иногда виртуальность в виде парада/демонстрации становится частью реальности, часто очень важной. Иногда виртуальность в виде сериала, например такого, как «Игра престолов» или «Карточный домик», обсуждается интенсивнее, чем реальность. Иногда виртуальность начинает серьезно влиять на реальность, как это оказалось в случае изучения читателей «Гарри Поттера», которые не только помогли с избранием Обамы, но и помогают с избранием Клинтон. Ссылку на последнее исследование разместила сама Дж. Роулинг в своем «Твиттере».

Виртуальность породила своих собственных лидеров мнений. Мы задаем вопросы актрисе, футболисту, режиссеру в тех сферах, к которым они не имеют никакого отношения, но они стали лидерами мнений по любым вопросам, придя к нам из виртуального пространства.

Сегодня люди просиживают многие часы перед телевизором. Покемон смог вывести их на улицы, но все равно в поисках виртуальности, а не реальности. Виртуальность просто захватывает на наших глазах все новые и новые пространства.

У покемона нет прошлого, у него есть только будущее. И в этом еще одна странность этого феномена.
Назад Вперед