Информация к новости
  • Просмотров: 294
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 28-06-2018, 20:01
28-06-2018, 20:01

ОСОБЕННОСТИ ВУЗОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ГЕРМАНИИ

Категория: Образование и наука

Авторитет немецкого технического, гуманитарного образования в России очень высок. Основное препятствие для российских граждан – малое количество школ с немецким языком обучения. Существуют и другие сложности при получении университетского образования в Германии.
Для образовательной системы Германии характерны три типа высшего образования.
Классические "старые" университеты представлены Гейдельбергским, Берлинским университетами. Медицинский, философский, теологический факультеты остаются в них ведущими, хотя прибавляются современные специальности, основанные на фундаментальных науках.
Ко второму типу относятся университеты, академии, выросшие из технических, отраслевых институтов. Университет Ганновера прошел этапы технической школы, технического университета. К ним приравнены высшие технические школы (Аахен, Дармштадт). Многие университеты имеют технические факультеты (Росток) и, напротив – в технических университетах преподаются гуманитарные науки (Брауншвайг).
Новые университеты, немногочисленные частные ВУЗы не конкурируют с традиционными по разнообразию направлений, сосредотачиваясь на конкретных дисциплинах. К ним относятся Рурский университет (Бохум), университеты Констанцы, Регенсбурга, Билефельда.



Лучшим ВУЗом Германии считается Берлинский университет. Его преподавателями были Эйнштейн, Планк, Вебер. В этот период немецкие ученые удостоились 26 Нобелевских премий (физика, химия). В Дортмундском университете учится 24000 студентов. Лучшие по репутации факультеты – математический, химический, химико-технический, строительный, архитектурный. Йенский университет получил имперскую университетскую привилегию в 1558 году. Член «Coimbra Group» обучает молодежь на юридическом, экономическом, философском, социальном, математическом, физическом факультетах. Технический университет Берлина – самый крупный в Германии. Среди 30 тысяч студентов - 6 тысяч иностранцев. Высшую репутацию имеют машинно-инженерный, транспортный, архитектурный факультеты. Авторитетен Мюнхенский технический университет. Кроме специальностей, связанных с автопромышленностью, информатикой, в нем есть такие нестандартные факультеты как геологический, геодезический, спортивный.
Вступительных экзаменов в нашем понимании в университетах Германии нет. Главный экзамен для иностранца – языковый тест, подтвержденный международным сертификатом. Естественно, подавляющее большинство университетов требует знания немецкого языка. На английском обучают только несколько институтов, на уровне магистратуры. Тестовых уровней несколько, конкретные требования нужно выяснять индивидуально.
По уровню оплаты Германия относится к лучшим странам Европы для россиян. Плата за обучение минимальна (в худшем случае - 500 евро за семестр). Университетский взнос может включать стоимость регионального проездного билета (городской, региональный междугородний транспорт). Для превысивших стандартный срок обучения (14 семестров) некоторые регионы вводят повышенную семестровую пошлину (до 800 евро). Помощь студентам в Германии оказывают несколько фондов, чаще всего – региональных, она доступна и иностранцам. Возможности работы велики (до 120 полных дней за год), средняя зарплата – 10 евро в час. Многим немецким студентам работа обеспечивает финансовую самостоятельность, растягивая обучение на 10 лет. Экономить помогают и студенческие столовые, где можно пообедать за 3 евро. Обязательна ежемесячная медицинская страховка (80 евро). Учебные программы не торопят обучение – экзамены принято сдавать по готовности, сроки студент выбирает сам. Отчисление при плохих оценках не практикуется.
Перспективы работы в Германии
Большинство иностранных выпускников стремятся остаться в Германии. На поиск работы законодательством отпущено полтора года (гарантирована рабочая виза). Немецкая промышленность заинтересована в специалистах независимо от национальности, при успешной учебе – можно получить работу еще на последних курсах. Немецкое образование в областях электротехники, информатики, машиностроения, строительства высоко ценится в мире. Знание немецкого позволяет получить работу в шести немецкоязычных странах Европы, всех странах ЕС. Для работодателей России наиболее интересны инженерные специальности. В немецких, австрийских, швейцарских представительствах – немецкий диплом, владение двумя языками значительно увеличивают шансы.
Информация к новости
  • Просмотров: 242
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 24-05-2018, 19:19
24-05-2018, 19:19

Вышел в свет очередной номер журнала "Современный мир, природа и человек"

Категория: Образование и наука

В свет вышел очередной номер журнала "Современный мир, природа и человек". В номер вошли доклады и статьи участников 13-ой международной конференции русскоязычных ученых, которая прошла в начале мая в Турции.
Местом проведения форума стал красивейший уголок научной, культурной и курортной жизни Турции – Гейнюк, отель Mirage Park Resort, в залах которого проходили пленарные и секционные заседания конференции. В анатолийские ландшафты были привнесены научные экскурсии и культурная программа конференции.
Мировые политические и экономические процессы постоянно усиливают важность изучения взаимодействия природы и общества. Основная цель проведения 13-ой международной научной конференции – консолидация ученых, аспирантов и студентов из России, зарубежных стран, занимающихся фундаментальными исследованиями по различным направлениям. Это будет способствовать обмену опытом и передовыми методами исследований, внедрению полученных достижений в практическую деятельность человека.
В качестве основных организаторов конференции 2018 г. выступили профессора из Томска, Москвы и Санкт-Петербурга - д.биол.н. Ильинских Н.Н., д.п.н. Торопов Д.А. и д.физ.н. Пеккер Я.С.





Материалы конференции можно скачать здесь
Информация к новости
  • Просмотров: 375
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 13-05-2018, 17:40
13-05-2018, 17:40

Вышел в свет очередной номер журнала "Современный мир, природа и человек"

Категория: Образование и наука

В настоящий номер вошли доклады и статьи участников 12-ой международной выездной конференции русскоязычных ученых во Вьетнаме (Nha Trang).





Материалы конференции можно скачать здесь

Информация к новости
  • Просмотров: 1 477
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 28-03-2018, 18:27
28-03-2018, 18:27

ОСОБЕННОСТИ ПОСТУПЛЕНИЯ В НЕМЕЦКИЕ ВУЗЫ

Категория: Образование и наука

Желающим учиться в вузе Германии следует знать, что в немецких университетах нет вступительных экзаменов. На некоторые учебные программы (их меньше половины) принимают всех желающих. Остальные, как правило, наиболее востребованные факультеты, осуществляют набор по проходному баллу. Он меняется от семестра к семестру и зависит от числа заявок.
В вузах Германии существует понятие Numerus Clausus (NC, «ограниченный набор») Его проводят, если спрос на ту или иную программу превышает возможности вуза.



При этом существует различие между абсолютным и региональным NC. Абсолютный Numerus Clausus распространяется на медицину, стоматологию, фармацевтику и ветеринарное дело в вузах по всей Германии.
Данная отборочная система была разработана полвека назад. Политики хотели обеспечить допуск к высшему образованию как можно большему числу желающих. Но поток абитуриентов, растущий с каждым годом, недооценили. С начала 1950-х по конец 1960-х годов число первокурсников в немецких вузах выросло вдвое. Вступительных экзаменов не было и тогда. За неимением единой системы критериев отбора в каждом университете действовали свои правила, что вызывало еще большую неразбериху.
27 марта 1968 года, объединив усилия, ректоры вузов представили единый каталог критериев, которые все вузы должны были впредь учитывать при распределении учебных мест. В основу новой системы легли баллы: помимо оценок в школьном аттестате значение имели результаты отборочного теста по специальности, а также то, пришлось ли абитуриенту посещать вечернюю школу, как долго он находится в листе ожидания, и другие социальные аспекты.
Numerus Clausus применяется и сегодня. Распределение учебных мест координирует специальный фонд Stiftung fur Hochschulzulassung (бывшая центральная комиссия ZVS). На сайте Hochschulstart.de абитуриент может подать заявку с указанием приоритетов по специальностям и вузам. Если он остается "непристроенным", шанс получить учебное место у него есть и после вступительной кампании: университеты еще раз проверяют наличие свободных мест, которые затем разыгрывают по принципу лотереи.
Ожидается, что в ближайшее время система Numerus Clausus претерпит изменения. По крайней мере, это коснется медицинских факультетов. Из-за очень высокого конкурса многим приходится ждать учебного места годами. В конце 2017 года Конституционный суд Германии принял решение, согласно которому ограничивается срок ожидания и изменяется система отбора за счет введения дополнительного критерия - собеседования. Однако до зимнего семестра 2019/20 года включительно будет применяться ныне существующая система NC.
Что касается студентов из стран, не входящих в ЕС, в немецких вузах существуют отдельные квоты (5-10 процентов от всех учебных мест). Поэтому на специальностях с ограничением NC в их случае проводят отдельный конкурс аттестатов. К среднему баллу школьного аттестата следует прибавить среднее арифметическое отметок, полученных за годы обучения в вузе на родине. Средний балл следует рассчитывать по немецкой системе отметок ("1,0" - высшая отметка). Округлять число следует до первого знака после запятой.
Информация к новости
  • Просмотров: 968
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 18-02-2018, 20:21
18-02-2018, 20:21

ПРОГРАММА 14-ой МЕЖДУНАРОДНОЙ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОЙ НАУЧНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ "ИННОВАЦИИ И ЧЕЛОВЕК"

Категория: Образование и наука

NONPROFIT ORGANIZATION "ACADEMY OF POLAR MEDICINE AND EXTREME HUMAN ECOLOGY"

FEDERAL STATE BUDGET EDUCATIONAL INSTITUTION OF HIGHER PROFESSIONAL EDUCATION
“NOVOSIBIRSK STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY”

STATE BUDGET EDUCATIONAL INSTITUTION OF HIGHER PROFESSIONAL EDUCATION
“SIBERIAN STATE MEDICAL UNIVERSITY”

TURKISH ACADEMY OF SCIENCES,
TÜRKİYE BİLİMSEL VE TEKNOLOJİK ARAŞTIRMA KURUMU

NATIONAL CENTER FOR INJURY PREVENTION AND SAFETY PROMOTION, NOVI SAD, SERBIA
ASCSC OF WHO CC CSP KAROLINSKA INSTITUTE, STOCKHOLM, SWEDEN

SAFE KIDS SERBIA A MEMBER OF SAFE KIDS WORLDWIDE, WASHINGTON USA

OPOLE UNIVERSITY KAFEDRA KOMUNIKACJI SPOŁECZNEJ
UNIWERSYTETU OPOLSKIEGO POLAND

ACADEMY OF MEDICAL SCIENCES, DEMOCRATIC PEOPLE'S REPUBLIC OF KOREA

ACADEMY OF SCIENCES OF THE REPUBLIC OF BELARUS


2 May
Conference-Hall of Hotel Mirage Park Resort 5*
(г. Kemer-GOYNUK) Turkey


8.00 -10.00 Registration of participants of the conference

Breakfast

11.00 -13.00 Plenary sessions

Section I

ECOLOGY & INNOVATIONS

Moderator Chuckrov A.S.
3 May 10.00-13.00
Conference-Hall of Hotel Mirage Park Resort 5*


ASSESSMENT OF THE ENVIRONMENTAL SITUATION OF THE TERRITORY OF SETTLEMENTS IN THE KUZBASS COAL-MINING REGIONS. Chuslsnzev A.A., Lopatin E.V.

ASSESSMENT OF THE RELATIONSHIP OF CHRONIC OPISTHORCHIASIS TO EPSTEIN-BARR VIRUS INFECTION AS WELL AS SOME CYTOGENETICAL AND IMMUNOLOGICAL PARAMETERS IN TWO COMPARABLE SIBERIAN REGIONS.
Ekaterina N. Ilyinskikh, Nicolai N. Ilyinskikh, Anna E. Yankovskaya

USE OF ECOLOGYCALLY SAFE PRODUCTS TO ENHANCE THE RESISTANCE OF PLANTS AT THE SALINIZATION Abbasova Z.I., Zeynalova E.M., Rasulova D.A., Gani-zade S.I., Allahverdiev S.R.

THE INCIDENCE OF ALLERGIC REACTIONS TO LOCAL ANAESTHATICS DEPENDING ON ECOLOGICAL CONDITIONS. Brouka D.K

INNOVATION TECHNOLOGIES FOR IMMERSIVE SURROUND ABSTERSION OF THE NOSE CAVITY IN THE PREVENTION OF RESPIRATORY DISORDERS IN WORKING IN CONDITIONS OF HIGH TEMPERATURES AND INDUSTRIAL DUST. Drobyshev V.A, Shpagina L.A., Gerasimenko O.N., Kuznetsova G.V., Voitovich T.V., Poplavskaya V.A.

ENVIRONMENTAL ASPECTS OF MODERN STUDENTS’S HEALTH
Nikiforova V.A., Starkova L.V.

SOME PECULIARITIES OF INTRODUCTION OF DANGEROUS PESTS OF ORNAMENTALS AND FOREST WOODY PLANTS FROM NORTH AMERICA TO ITALY AND THE RUSSIAN FEDERATION. A.G. Blyummer

INFLUENCE OF HELIOGEOPHYSICAL FACTORS ON THE PSYCHOEMOTIONAL SPHERE AS THE EXPLANATION OF THE PHENOMENON OF SUICIDE: SYNERGETIC PARADIGME. Chuckrov A.S.

Section II
HEALTH & INNOVATIONS
Moderators Mirjana Milankov Zakhar'eva N.N.
3 May 15.00-17.00
Conference-Hall of Hotel Mirage Park Resort 5*


CHILDRENS TRAUMATISM IN VOJVODINA Mirjana Milankov, Mila Radovanovic

INTERRELATION OF PERIODONTAL DISEASES AND RHEUMATOID ARTHRITIS
Yudina N.A., Martusevitch N.A., Kostiuk S.A., Iakovleva-Malykh M.O.

LIFESTYLES AND HEALTH. Mirjana Milankov, Mila Radovanovic

NEUROENDOCRINE REGULATION FEATURES AT THE CHILDREN WITH ACUTE URTICARIA. Morgul E.V., Maltsev S.V., Oksenuk O. S, Lebedenko A.A., Kolmakova T.S.

HEALTH OF THE NATION – THE NEW APPROACH Mark M. Greenstein

DENTAL ASPECTS OF DIAGNOSIS AND TREATMENT OF BRUXISM
Dolin V.I., Shott I.E., Kavetsky V.P.

PHYSICAL PERFORMANCE AND QUALITY PERFORMANCE DANCE ATHLETE WITH DIFFERENT VARIANTES OR TYPOLOGICAL VEGETATIVE BALANCE
Zakhar'eva N.N.

STUDY OF THE ADHESIVE FIBRE-REINFORCED-COMPOSITE FIXED PARTIAL DENTURES STRENGTH. Kavetsky V.P.

SCINTILLATION MATERIALS APPLIED FOR RADIATION RECORDING IN MEDICINE: MECHANISMS OF RADIATION AGING AND PARAMETERS AFFECTING THE LIGHT YEILD. L.A. Lisitsyna

THE POSSIBILITY OF CELL THERAPY IN THE CORRECTION OF DEPRESSIVE-LIKE BEHAVIOR. Markova E.V., Knyazheva M.A., Kozlov V.A.

PSYCHOCORRECTION INFLUENCE ON THE PROCESS OF THERAPY AND REHABILITATION OF PATIENTS WITH ASTHMA.Markova Е.V., Smyk А.V., Votchin I.S.

PRINCIPLES OF EAST PHILOSOPHY IN THERAPY OF ADDICTION
Kim Chen Su, Kim Dzong Uk, Kil Lzang Chol, Chan Il

APPLICATION OF PHOTODYNAMIC THERAPY IN THE TREATMENT OF RADICULAR CYSTS. Onile A.A., Kondratkov A.A.

DENTAL CARIES AMONG ADULTS OF REPUBLIC BELARUS. RESULTS OF THE LAST EPIDEMIOLOGICAL SURVEY.
Melnikova T.Y., Yudina N.A., Brouka D.K., Yuris O.V., Maniuk O.N.

Section III
GENETICS, MORPHOLOGY and INNOVATIONS
Moderators Ilyinskikh N.N., Getoeva Z.K.
4 May 10.00-13.00
Conference-Hall of Hotel Mirage Park Resort 5*


SOME ASPECTS OF DIRECTION TO UTILISATION A NEW CHEMOMUTANT SIGNS, RECEIVED BY THE CHEMICAL MUTAGENESIS METHOD OF I.A. RAPOPORT ON WINTER WHEAT. Eiges N.S., Volchenko G.A., Volchenko S.G., Kuznetsova N.L.

CYTOGENETICS CHANGES IN SPERM CELLS AND SOMATIC CELLS IN CASE OF MYCOPLASMOSIS. Saushkin S.A., Ilyinskikh N.N., Popelo Ju.S.

COMPARATIVE MORPHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF CARDIOMYOCYTES IN KHMAO-YUGRA RESIDENTS WITH CHRONIC OPISTHORCHOSIS AND CHRONIC ALCOHOLISM. Rostovshchikova Y.B, Zuevsky V.P, Screbov R.V.

INFLUENCE ON ACTIVE USE ALKGOLYA MORPHOLOGICAL PICTURE INFARCTION IN RESIDENTS KHMAO- YUGRA. Rostovshchikova Y.B, Zuevsky V.P, Screbov R.V.

THE EFFECT OF GRATIOLA OFFICINALIS L. EXTRACT ON THE DIOKSIDINS INDUCTION OF MICRONUCLEI IN RED BLOOD CELLS OUTBRED WHITE MICE
Kurchatova M.N., Durnova N.A., Polukonova N.V., Chachulina N.N

AGE-ASSOCIATED MURINE CARDIAC LESIONS ARE RETARDED BY THE MITOCHONDRIA-TARGRTED ANTIOXIDANT SKQ1
Manskikh V.N., Gancharova O.S., Nikiforova A.I., Krasilshchikova M.S., Shabalina I.G., Egorov M.V., Karger E.M., Milanovsky G.E., Galkin I.I., Skulachev V.P., Zinovkin R.A.

SPECTRUM OF AGE-RELATED PATHOLOGIES AND INFLUENCE OF MITOCHONDRIA-TARGETED ANTIOXIDANT SKQ1 IN SOD1-TRANSGENIC (B6SJL-Tg(SOD1-G93A)dl1Gur/J) MICE. Manskikh V.N., Pavshintsev V.V., Skulachev V.P., Lovat M.L.

INFLUENCE OF MITOCHONDRIA-TARGETED ANTIOXIDANT SKQ1 ON DEVELOPMENT OF SPONTANEOUS THYMOMAS IN CAMPBELL HAMSTERS
Manskikh V.N., Gancharova O.S., Rogovin K.A.

DETECTION OF MITOCHONDRIAL MUTATIONS IN HUMAN ATHEROSCLEROTIC INTIMA. Sazonova M.A., Sinyov V.V. , Barinova V.A., Ryzhkova A.I., Mitrofanov K. Yu., Zhelankin A.V., Chicheva M.M., Trubinov S.S., Nikitina N.A., Khasanova Z.B., Postnov A.Yu., Sobenin I.A., Orekhov A.N.

MICRONUCLEUS TEST IN FISH ERYTHROCYTES AND GENOTOXITY OF PERSISTENT ORGANIC POLLUTANTS IN RIVER TEREK. I.Ya. Shahtamirov, R.Kh. Gayrabekov, B.A.Eldarov, V.Yu.Kravtsov

MEDICAL-GENETIC CONSULTING IN THE EVALUATION OF FACTORS OF MALE INFERTILITY. Z.K. Getoeva, I.I. Ovsyannikova, I.S. Tebieva

Section IV
INFECTOLOGY, IMMUNOLOGY & INNOVATIONS
Moderators Serebrov V.Yu., Ilyinskikh Ekaterina
4 May 15.00-17.00
Conference-Hall of Hotel Mirage Park Resort 5*


PHYTOTHERAPEUTIC MEANS WITH LYMPHOTROPIC MECHANISM OF ACTION IN ENDOEECOLOGICAL REHABILITATION OF AGE-RELATED PATHOLOGY
Gorchakova O.V., Kolmogorov Yu.P., Gorchakov V.N.

DETECTION OF CYTOMEGALOVIRUS DNA BY POLYMERASE CHAIN REACTION
Protas V.V., Konovalova А.А., Pogossyan G.P.

MITOGEN-STIMULATED EXPRESSION OF ENDOGENOUS RETROVIRUS HERV – E λ 4 – 1 IN MONONUCLEAR CELLS OF HEALTHY INDIVIDUALS AND MULTIPLE SCLEROSIS PATIENTS. Goldina I.A., Gaidul K.V.

PROMISING APPROACHES TO THE DIAGNOSIS NOSOCOMIAL INFECTION ON BASIS OF MODERN CONCEPTS 0F MOLECULAR GENETIC MECHANISMS OF FORMATION HOSPITAL STRAINS. Kurakin E. S.


CONTENT OF CHROMIUM IN PERIPHERAL BLOOD OF COALMINERS FROM SOUTH KEMEROVO REGION OF RUSSIA AND ITS INFLUENCE ON IMMUNE-COMPETITIVE LYMPHOCYTES. Adu Makhalin, Nikolay Ilyinskikh

ТHE STRUCTURAL OF THE LIVER UNDER THE INFLUENCE OF HYPOTHERMIA AND ACUTE OPISTHORCHOSIS (EXPERIMENTAL INVESTIGATION)
Petruk N.N., Zuyevskiy V.P., Rostovshchikova J.B., Derpak T.V., Kushinskaya I.A.

ANTIMICROBIAL EFFICACY OF ENDODONTIC IRRIGANTS AGAINST ENTEROCOCCUS FAECALIS. Pivankova Natallia, Yudina Natallia, Tonko Oksana, Kolomiets Natallia

SITUATION OF TOXOCAROSIS OF CARNIVORES IN PERM. Sivkova T.N.

THE SALMONELLA INFECTION OF ANIMAL FOOD PRODUCTS SOLD BY THE REFAIL TRADE OF THE PERM REGION. Chugunova E.O., Tatarnikova N.A.

EFFECT OF BACILLUS SP. ON SURVIVAL OF MISGURNUS FOSSILIS L. EMBRYO, DEVELOPING FROM CALF LOW QUALITY.Enoktaeva O.V., Kalenova L.F., Subbotin A.M.

THE USING OF AEROBICS ON THE LESSON OF PHYSICAL EDUCATION IS AS A FACILITY OF RISING OF ORGANISM’S FUNCTIONAL AND IMMUNIRING POSSIBILITRES. Aksenova A.N., Sedova K.S.

THE LIFE QUALITY IN PREGNANT WOMEN WITH CHRONIC VIRAL HEPATITIS B AND C. Kovaleva T.A., Kupriyanova I.E. , Chuykova K.I. , Spivak S.V

THE SUCCINATE DEHYDROGENASE ACTIVITY IN BLOOD LYMPHOCYTES OF RATS WITH TOXIC HEPATITIS AS THE METHOD TO DETERMINATE THE LEVEL OF INFLAMMATION ACTIVITY DURING THE PROCESS OF TREATMENT BY THE SUCCINATE BASED DRUG.Serebrov V.Yu., Chernikov A.V. Kuzmenko D. I., Khazanov V A.

Section V
SOCIOLOGY & INNOVATIONS
Moderator Mila Radovanovic
5 May 10.00-13.00
Conference-Hall of Hotel Mirage Park Resort 5*

SAFE COMMUNITY AS A LIFE STYLE.
Mirjana Milankov, Dunja Mitrovic, Mila Radovanovic, Tamara Grujic

FORMATION OF COMPETITIVE ADVANTAGES OF HIGHER SCHOOL IN THE CONDITIONS OF NEW INDUSTRIALIZATION: PROSPECTS OF SCIENTIFIC SEARCH
Shchinova R.A.

PRACTICE OF TRAINING NETWORK AND EDUCATIONAL INNOVATION IMPLEMENTATION. Pavlovskaya M.A.

KINDERGARDEN AS A PROTECTIVE FACTOR FOR CHILDREN'S MENTAL HEALTH
Mila Radovanovic

SAFE AND CLEAN KINDERGARTEN IN SAFE COMMUNITY NOVI SAD
Mila Radovanovic, Tamara Grujic, Mirjana Milankov

THE ALTERNATIVE FORM OF SOCIAL SUPPORT FOR HEALTH PRESERVATION AT ADVANCED AGE. Koshenova M.I.

Section VI
METHODOLOGY, METHODS & INNOVATIONS
Moderator Aydarkin E.K.
3 May 15.00-14.00
Conference-Hall of Hotel Mirage Park Resort 5*


ADVANCED EDUCATION TECHNOLOGIES AND ASSESSMENT TOOLS BANK OF STUDENTS SKILLS. Aydarkin E.K.

EDUCATIONAL INNOVATIONS: POSITIVE AND NEGATIVE. Schneider L.B.

THE ALGORITHM OF SOLVING CREATIVE PROBLEMS AS THE INNOVATION IN NATURE AND SCIENTIFIC SUBJECTS TRAINING. Utyomov V.V.

INFLUENCE OF POLIMERIYATION ON CONVERTION DEGREE OF RESIN-BASED COMPOSITE FILLINGS. Maniuk O.N, Yudina N.Y., Melnikova T.Y., Yuris O.V.

CANCER AND METABOLIC SYNDROME: SOME CONTACT POINTS Openko Tatyana

Section VII
PSYCHOLOGY & INNOVATIONS
Moderator Chuckrova M.G.
3 May 14.00-18.00
Conference-Hall of Hotel Mirage Park Resort 5*


REFRACTIVE ANOMALIES AND AMBLYOPIA IN PRE-SCHOOL CHILDREN
Vladimir Canadanovic

ESCORT OF THE IDENTITY OF PUPILS BY VIKTIMNA IN EDUCATIONAL AND EXTRACURRICULAR ACTIVITIES AND PREVENTION CHILD TEENAGE VIKTIMNOSTI
Strelenko A.A.

PSYCHODIAGNOSTIC DATA AND KNOWLEDGE STRUCTURING FOR AN INTELLIGENT SYSTEM FOR DEPRESSION DIAGNOSIS AND PREVENTION. A. Yankovskaya, А. Kornetov, N. Ilyinskikh, A. Silaeva, V. Obuhovskaya

PROFESSIONALISM PROBLEMS IN MODERN RUSSIAN PSYCHODIAGNOSTICS
Belobrykina O. A.

THE PSYCHOLOGICAL PREDISPOSITION TO EATING BEHAVIOR DISORDERS
Valitova I.E.

FORMATION OF SOCIAL COMPETENCE AS A CONDITION OF
SELF-CONSCIOUSNESS DEVELOPMENT IN CHILDREN WITH AUTISM
Valitova I.Е.

PSYCHOLOGICAL FEATURES OF PERSONS WITH URGENT ADDICTION
Dmitrieva N.V. Kozyreva T.S.

Section VIII
EDUCATION & INNOVATIONS
Moderator D.A.Toropov
6 May 10.00-13.00
Conference-Hall of Hotel Mirage Park Resort 5*



STIMULATION OF LEARNING ACTIVITY IN CONTEXT OF STUDENT RESOURCES MANAGEMENT . Аgafonova Е. А.

STUDY AND TEACHING OF HISTORY OF LOCAL SCIENTIFIC SCHOOLS OF PSYCHOLOGY AS A NEW DIRECTION OF SCIENCE AND EDUCATION. Stoyukhina N.Y., Kostrigin A.A.

PRACTICAL PEDAGOGY FOR STUDENTS RECEIVING SPECIAL (DEFECTOLOGICAL) EDUCATION. Zaydman I. N.

PROBLEMS OF LABOR EDUCATION OF MODERN YOUTH IN RUSSIA.
Toropov D.A.

MODERN FEATURES OF ACCREDITATION AND LICENSING OF HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS IN RUSSIA. Shamray N.N.

THE UNITY OF EDUCATIONAL PROCESS AND SCIENTIFIC ACTIVITIES IN A HIGHER EDUCATION INSTITUTION AND ITS INFLUENCE ON STUDENTS’ COMPETENCE
Plotnikov S. A., Buzikov Sh. V., Rozhina V. A.

THE PSYCHOEMOTIONAL CONDITION OF STUDENTS AND IT'S DEPENDANCY ON ADAPTATION TO TEACHER. O.E. Punchenko, K.G. Kosyakova

EXPERIMENTAL ACTIVITY AS AN OPPORTUNITY OF INTELLECTUAL PROGRESS OF STUDENTS AT THE LESSONS OF COMPUTER SCIENCE. Vakhruschev R.O.

TO THE QUESTION OF CREATION OF INTELLIGENT TRAINING SYSTEMS IN THE FIELD OF MEDICINE. A. Yankovskaya

PSYCHODIAGNOSTIC DATA AND KNOWLEDGE STRUCTURING FOR AN INTELLIGENT SYSTEM FOR DEPRESSION DIAGNOSIS AND PREVENTION. A. Yankovskaya, А.Kornetov, N. Ilyinskikh, A. Silaeva,V. Obuhovskaya

Информация к новости
  • Просмотров: 739
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 16-02-2018, 18:45
16-02-2018, 18:45

XIV INTERNATIONAL INTERDISCIPLINARY ACADEMIC CONFERENCE INNOVATIONS AND SCIENCE

Категория: Образование и наука

XIV INTERNATIONAL INTERDISCIPLINARY ACADEMIC

CONFERENCE INNOVATIONS AND SCIENCE


May 1st – 7th , 2017

Kemer, Turkey




INVITATION LETTER

ORGANIZATION COMMITTEE INVITE TO PARTICIPATE AT

XIV INTERNATIONAL INTERDISCIPLINARY ACADEMIC CONFERENCE INNOVATIONS AND SCIENCE

(Topical innovation issues of medicine, biology, ecology, psychology, pedagogy and sociology), Turkey, Kemer

It gives us pleasure to invite you to present your work at this Conference. This invitation does not constitute a commitment on behalf of the Conference Organized to provide financial support. We hope, however, it will be possible for you to secure funding to enable you to participate in this important event.
We would remind you that presenting author must submit a completed registration form with payment. Inclusion of abstract must submit a completed registration form with payment. Inclusion of abstract in the Conference proceedings is conditional on receipt of payment of the registration fee.
The conference is to be held at Hotel Mirage Park Resort 5* of the Kemer at Turkey,
located in southern Turkey on the Sea shores. Kemer offers an ideal site for a successful conference. The town's tranquility, its fine spring weather, calm sea, and magnificent reefs all provide opportunities not only for constructive discussions, but also for swimming, snorkeling and scuba diving.


For further inquiries, please contact us.

XIV INTERNATIONAL INTERDISCIPLINARY ACADEMIC CONFERENCE  INNOVATIONS AND SCIENCE

Yours sincerely,
Mehmet Yazzar M.D., M.P.H.
Secretary, Local Organizing Commitee
e-mail: dthanseat58@gmail.com

12.02.2018

Информация к новости
  • Просмотров: 217
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 25-01-2018, 23:09
25-01-2018, 23:09

Профобучение в Германии: где нужны ученики

Категория: Образование и наука

В каких регионах Германии больше мест для желающих пройти профобучение по дуальной системе? Какие шансы у иностранцев? Результаты нового исследования помогут сориентироваться.
Производственное обучение по дуальной системе - немецкая модель, ставшая экспортным шлягером. По этой системе сегодня готовят рабочие кадры во многих странах мира. В самой же Германии она переживает не лучшие времена.

Эксперты немецкого Фонда Бертельсмана совместно с учеными Гёттингенского университета сравнили ситуацию в 16 федеральных землях. Общий вывод: популярность этой образовательной модели в Германии снижается. Сказывается демографическая ситуация, к тому же немецкие выпускники школ, получившие аттестат зрелости, чаще решают продолжить образование в вузе. Да и сами предприятия предлагают меньше мест для дуального обучения. Впрочем, многое зависит от региона страны.

Профобучение: региональные особенности

В 2016 году в целом по Германии было на 80 тысяч меньше учебных мест, чем десять лет назад. Особенно эта тенденция заметна в восточной Германии: здесь число предложений от предприятий сократилось на 40 процентов. И все же, как отметил сотрудник Фонда Бертельсмана Ларс Тиз (Lars Thies) в интервью Deutschlandfunk, число претендентов на прохождение производственного обучения уменьшилось еще больше. Поэтому в целом для выпускников шансы устроиться на предприятие подмастерьем улучшились.
По данным Института профобучения (BIBB), в 2017 году почти 49 тысяч мест остались незанятыми - рекордный уровень за последние два десятилетия. В целом немецкие предприятия разместили более полумиллиона предложений для подмастерьев.

Количество мест для профобучения напрямую зависит от экономической ситуации в той или иной федеральной земле. Больше всего таких предложений для выпускников школ - на экономически сильном юге страны. В Баварии на 100 претендентов приходится 104 вакантных места. В среднем по Германии таких мест 94. Каждое девятое место для профобучения на баварских предприятиях остается незанятым. Таким образом, даже для обучения привлекательным профессиям в сфере коммерции или IT нередко работодатели не могут найти подмастерьев. Положительно складывается ситуация для желающих пройти профобучение и в Баден-Вюртемберге.
В то же время на севере и западе Германии спрос на профобучение со стороны выпускников школ несколько превышает предложение. Особенно неблагоприятная ситуация складывается на востоке страны. За последнее десятилетие число тех, кто осваивает профессию по дуальной системе, сократилось вдвое. Если крупные и средние предприятия выделяют меньше мест для подмастерьев, то многие малые предприятия вовсе больше не готовят персонал по дуальной системе.

Факторы успеха на немецком рынке труда

Примут ли претендента на производственное обучение, во многом зависит и от его уровня образования. Девяти классов (Hauptschulabschluss) зачастую недостаточно. По данным Фонда Бертельсмана, каждый второй выпускник школы с таким аттестатом остается без места обучения. Но и здесь многое решает регион и профессия, которую выбрал выпускник. Наилучшие шансы - опять-таки в Баварии. 70 процентов тех, кто окончил девять классов, после школы заключают контракты с работодателями, прежде всего обучающими профессиям воспитателя, медицинского или социального работника.

Но еще большие препятствия возникают у иностранцев без немецкого гражданства, особенно если они окончили только девять классов. Труднее всего с поиском места для профобучения иностранцам в Шлезвиг-Гольштейне, Саксонии и Баварии. Помимо аттестата зрелости и хороших отметок в нем знания немецкого языка являются важнейшими условиями для трудоустройства. В Центральной службе помощи в трудоустройстве за рубежом (ZAV) при Федеральном агентстве по труду, подчеркивают, что знания немецкого должны быть как минимум на уровне A2, по медицинским специальностям - B1.

Популярные специальности

К профессиям, для обучения которым в прошлом году предприятия чаще всего заключали договор, по данным института BIBB, относятся специалист по торговле или делопроизводству, ассистент врача или стоматолога, продавец розничной торговли. Это рейтинг для девушек. Юноши стремятся обучиться на автомеханика, электронщика, промышленного механика, специалиста по эксплуатации водопроводных и отопительных систем, информатика или специалиста по складской логистике.

В целом, более двух третей подмастерьев довольны обучением. Лучше всего качество образования оценивают будущие мехатроники, специалисты по сбыту и снабжению на промышленном предприятии, специалисты по промышленной механике. А вот парикмахеры, а также подмастерья, занятые в сфере производства продуктов питания, гостиничного бизнеса или гастрономии, по данным Объединения немецких профсоюзов (DGB), не удовлетворены профобучением. Низкий заработок, нерегулярный график работы - лишь некоторые причины недовольства. Из-за низкого спроса на эти профессии у немецкой молодежи нередко вакансии для подмастерьев так и остаются свободными.
Информация к новости
  • Просмотров: 288
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 11-01-2018, 07:30
11-01-2018, 07:30

III International Symposium "SOCIAL COMMUNICATIONS: THEORY AND PRACTICE"

Категория: Образование и наука

III International Symposium

"SOCIAL COMMUNICATIONS:

THEORY AND PRACTICE"


See the sites of the symposium:
Ukrainian version - https://www.facebook.com/comteka2/?skip_nax_wizard=true

English version - https://www.facebook.com/Social-Communication-Theory-and-Practice-803497176452470/?fref=ts

April 21 (Saturday) 2018
m. Kyiv, Ukraine

__________________________________________________________

INFORMATION SHEET
Ukrainian Association Psycholinguists (m. Kyiv, Pereyaslav-Khmelnitsky, Ukraine)
Kyiv Palace of Children and Youth (m. Kyiv, Ukraine)
Department of Applied Social Sciences
of Silesian University of Technology Faculty of Sociology (m. Zabrze, Poland)

informed of its intention to organize and conduct scientific forum.

During the symposium is expected following sections:
1) theory and history of social communications;
2) theory and history of journalism;
3) theory and history of publishing and editing;
4) application of social and communication technologies;
5) documentation and archives;
6) book science, library science and bibliography;
7) social science and computer technology;
8) media education and media ecology;
9) linguistics, psycholinguistics and sociolinguistics.

The symposium will run at Ukraine, m. Kyiv, str. Ivan Mazepa, 13, 1st floor, library.
Participation in the symposium and article sent to the email address akholod@ukr.net
to October 1, 2017 (application form attached).

FORM
1. Name and surname
2. Place of employment, position
3. Scientific degree, academic title
4. Topic
5. Section name
6. I speak (underline the necessary): yes, no.
7. Contacts (index, home address, phone number, email address).

Article considered accepted for publication after a message "Your article is accepted for publication, please make a payment".
Payment terms see. Online Magazine – Оплата за публікацію

Travel, accommodation and food - at the expense of participants.
Printed materials to the symposium in the scientific journal "Social Communication: Theory and Practice» – http://comteka.com.ua/, which is registered in the International System ISSN (Paris, France) and scientometric databases:
- «Bepress» (University in. Berkeley, USA) https://works.bepress.com/socialcommunicationtheoryandpractice-sciencemagazine/

- «Acadimia.edu» (m. San Francisco, USA) - https://independent.academia.edu/SocialCommunicationTheoryandPracticescientificjournal

Requirements for registration of articles in the scientific journal "Social Communication: Theory and Practice" see. Website Magazine - http://comteka.com.ua/

For further information contact:
Tel. – associate prof. KHOLOD Anna (mob. +38 (068) 124 02 99);
e-mail: akholod@ukr.net



Информация к новости
  • Просмотров: 442
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 24-12-2017, 20:44
24-12-2017, 20:44

Как стать учителем в вальдорфской школе Германии

Категория: Образование и наука

Вальдорфские школы существуют во многих странах мира, в том числе и в России. В Германии они есть во многих регионах страны. Чем преподавание в них отличается от обычных школ?
Стихи в качестве разминки перед уроками, дискуссии, театральные постановки, в вальдорфской школе это не внеклассная, факультативная программа, а обычные занятия, - вместе, конечно, с "классическими" уроками. Вальдорфская педагогика основана на антропософской антропологиии, разработанной Рудольфом Штайнером (Rudolf Steiner), австрийского философа, социального реформатора, теософа и педагога. В России среди его последователей были Андрей Белый, Максимилиан Волошин, Андрей Тарковский...

Научиться мыслить и чувствовать

Первая подобная школа была открыта для детей работников фабрики "Вальдорф Астория", отсюда и название. В Германии вальдорфских школ сравнительно немного: 223 из почти 33500 в целом по стране, но они есть почти во всех регионах страны. Содержание программ вальдорфской школы опирается на возрастные особенности детей, а расписание разрабатывается с учетом естественных биологических ритмов. Какие-то предметы или занятия, которые в обычной школе считаются второстепенными, в вальдорфских школах приравнимаются к "основным". Это искусство, музыка, садоводство... А иностранные языки (в первую очередь, кстати говоря, русский язык) изучаются уже в младшей школе.



Утро выделяется для интеллектуального развития. Это обычно "традиционные" предметы, например, история или математика. Причем, ребенок изучает какой-то предмет в течение нескольких месяцев, потом предмет меняется. Начинается урок с того, что дети читают стихотворения, поют или дискутируют на спорные темы, которые обсуждались на прошлом занятии. Так школьники втягиваются в урок. Цель вальдорфской методики - пробудить в детях интерес к жизни, помочь им развить свои способности и таланты, стать личностью. Ребенок должен научиться самостоятельно чувствовать и мыслить. Это самое главное. Именно поэтому обучение состоит из академических, эстетических и практических аспектов.

Для того чтобы вся эта система работала, нужны хорошие учителя. Принцип личного воздействия преподавателя - один из основных принципов вальдорфской педагогики. В Германии есть несколько высших учебных заведений, которые готовят преподавателей для вальдорфских школ. Это, в частности, свободный университет Штутгарта и Институт вальдорфской педагогики в городе Виттене. Кореспондент DW поговорил с представителями сообщества вальдорфских школ Германии о том, что нужно сделать, чтобы стать учителем такой школы.
Как рассказывает Александр Хассенштейн (Alexander Hassenstein), в вальдорфских университетах Германии учатся не только немцы. В свободном университете Штутгарта есть, например, специальный курс для иностранных студентов. Дело в том, как добавляет учитель московской вальдорфской школы Антонина Лизякина, что немецкое вальдорфское педагогическое образование считается классическим и признается во многих странах.

Способности и понимание обязательны


На отделениях вальдорфской педагогики готовят учителей, которые должны не только хорошо знать свой предмет, но и увлечь детей, к каждому ученику найти индивидуальный подход. "Студент, окончивший вальдорфский вуз, легко сможет найти работу в любой школе. Образование вполне соответствует государственным стандартам. Однако в вальдорфских вузах сдавать государственные экзамены не обязательно. Поэтому иногда возникают проблемы, если выпускник передумал становиться учителем именно в вальдорфской школе", - объясняет Хассенштайн.

Поступить в вальдорфский университет может практически каждый. Но надо быть готовым к тому, что за образование, в отличие от "обыкновенных" немецких вузов, скорее всего, здесь придется платить. Правда, можно получить стипендию. Такие программы есть, например, в свободном университете Штутгарта и в Университете Аланус в Бонне.

В вальдорфской школе есть особенные предметы, например, эвритмия (искусство художественного движения) или садоводство, основанное на особых принципах. Для того, чтобы преподавать эти дисциплины, нужно пройти специальный курс. А на него можно попасть, даже не имея высшего образования. Дополнительные курсы обычно организует либо сама школа, в которой хочет работать выпускник, либо объединение вальдорфских школ. Что касается русского языка, то часто его преподают в начальных классах люди, приехавшие в Германию из бывшего Советского Союза. Диплом чаще всего не требуют, но вот способности и понимание вальдорфских принципов преподавания обязательны.
Информация к новости
  • Просмотров: 224
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 14-06-2017, 06:59
14-06-2017, 06:59

Художественная педагогика традиционного прикладного искусства в контексте развития сетевого вуза

Категория: Образование и наука

ISSN 1869-4756 - германо-российский онлайн-портал "БерлиNETZ" - июнь, 2017


Шамрай Н.Н.,
доктор педагогических наук, профессор,
член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования,
заместитель директора московского филиала Высшей школы народных искусств (институт)
Тел. +7 495 3952730

Интенсификация инновационных процессов в российской системе непрерывного образования в начале XXI века обусловлена изменением условий его существования, а также действием в нем внутренних противоречий, порождающих тенденцию к научно-инновационному развитию. Следует отметить, что система непрерывного профессионального образования в традиционном прикладном искусстве испытывает в настоящее время мощное влияние и внешних факторов, вызванных целым рядом тенденций мирового развития.
Как показывает европейский опыт, только опережающее развитие профессионального образования обеспечивает научно-инновационный и технологический успех.
В настоящее время стратегические приоритеты, связанные с тенденциями развития науки и профессионального образования, отмечены в программных документах, принятых в России и нацеливают научно-педагогические кадры на выбор новых направлений исследований и разработок.
Следует отметить, что область науки, в которой находит отражение и содержание профессионального образования и формируются проекты педагогической деятельности, являет собой «Художественную педагогику традиционного прикладного искусства». В научной практике традиционного прикладного искусства выявлены ситуации, требующие междисциплинарного взаимодействия.
Процесс интеграции российского образования в мировое образовательное пространство содействует поддержанию высокого статуса отечественного образования и науки, а также соответствия современным мировым стандартам.
Как известно, европейские высшие учебные заведения, следуя фундаментальным принципам, сформулированным в университетской хартии «Magna Charta Universitatum», принятой 18 сентября 1988г., стали играть основную роль в развитии европейских культурных и интеллектуальных ценностей нашего континента.
Таким образом, в результате многолетнего проведенного исследования авторским коллективом Высшей школы народных искусств (институт) на основе обобщения отечественного и зарубежного опыта выявлены закономерности развития отраслевой профессиональной педагогики, а именно «Художественной педагогики традиционного прикладного искусства».
В рамках научно-исследовательской работы в педагогическую практику введено понятие «Художественная педагогика традиционного прикладного искусства», определено содержание, а также факторы его развития.
Система профессионального обучения будущих художников в сфере традиционного прикладного искусства представляет собой целенаправленное динамичное рациональное построение непрерывного образования всех профилей от среднего профессионального образования до последипломного совершенствования с учетом индивидуальных способностей, мотивации в профессиональной росте.
Художественная педагогика традиционного прикладного искусства предстает как самостоятельная отрасль научного знания, взаимодействующая с различными научными дисциплинами. Однако, каждая из наук, является монодисциплиной.
Художественная педагогика традиционного прикладного искусства, безусловно, исследует специфические цели художественного и профессионального образования, но в силу специфики традиционного прикладного искусства, акцентирует внимание на те или иные элементы дидактики и теории воспитания. Необходимо подчеркнуть, что преподавателю вуза в сфере традиционного прикладного искусства необходимо использовать те методы, формы и средства обучения будущих художников, которые должны максимальной степени содействовать развитию профессиональных компетенций, а также формировать свою стратегию, выбирать свои приоритеты в обучении и проведении научно-инновационных исследований.
Художественная педагогика традиционного прикладного искусства, как и любая система научного знания, претендующая на статус самостоятельной прикладной науки, имеет свой объект и предмет исследования, специфические формы организации и методы обучения.
Ранее в мире не существовало системы непрерывной профессиональной подготовки в области народных ремесел.
Исторически сложилась такая ситуация, что высшего образования в этой сфере не существовало, кроме того экономические реформы, проводимые в конце прошлого века привели к закрытию многих предприятий народных художественных промыслов, в результате этого – появились низкопробные подделки. Изделия низкого качества, искажающие настоящие произведения традиционного прикладного искусства.
Впервые в 2003 году в Санкт-Петербурге была создана Высшая школа народных искусств (институт) – учреждение высшего профессионального образования в сфере народного искусств по конкретным видам традиционного прикладного искусства.
Система непрерывного профессионального образования базируется на историческом опыте отечественной художественной педагогики, развитие традиционного прикладного искусства и преемственности поколений.
В 2011году ВШНИ (институт) объединила единомышленников из уникальных центров народных художественных промыслов, став сетевым вузом в области традиционного прикладного искусства. Определяя и разрабатывая содержательное наполнение курса «Художественная педагогика традиционного прикладного искусства», необходимо отметить то, что сегодня на стыке искусства художественной педагогики, психологии и традиционного прикладного искусства, сложились такие междисциплинарные исследования в вузе, которые, с нашей точки зрения, свидетельствует о том, что вполне правомерно говорить о закономерном превращении междисциплинарного изучения этого объекта в отдельную научную дисциплину. Появлению и развитию комплексности предшествовали такие научные процессы, как взаимодействие и взаимообусловленность различных научных дисциплин, а также интеграция наук как единого процесса.
Комплексное исследование, направленное на создание теории и практики непрерывного профессионального образования в традиционном прикладном искусстве, ведется с 1988 года с участием представителей разных наук.
Социально-педагогический феномен на родных художественных промыслов вывил целесообразность – и в этом суть научно-инновационного развития образовательного потенциала художественной педагогики традиционного прикладного искусства – разработка и реализация концепций по созданию научной, образовательной и производственной структуры, а именно научно-образовательного комплекса, учебно-материальная база которого позволит объединить весь спектр проблем и их решений дальнейшего развития в целом прикладной культуры России, а также обмена в рамках творческого международного сотрудничества краеведческой и экспедиционной работы.
Для решения поставленных задач было необходимо обращение к мировому педагогическому опыту в области художественного образования. «Художественная педагогика» - область науки, которая еще находится в процессе становления и составляет предмет научных дискуссий. В Институте художественного образования и культурологии Российской академии образования уделяется значительное внимание разработке художественно-эстетического профиля лишь в среднем (полном) общем образовании, не затрагивая систему среднего и высшего образования.
Художественная педагогика, как показали исследования, обусловливает научную основу и теоретический базис для научно-инновационного развития образовательного потенциала новой дисциплины «Художественной педагогики традиционного прикладного искусства».
Назад Вперед