Информация к новости
  • Просмотров: 289
  • Автор: berlinetz
  • Дата: 14-06-2017, 06:59
14-06-2017, 06:59

Художественная педагогика традиционного прикладного искусства в контексте развития сетевого вуза

Категория: Образование и наука

ISSN 1869-4756 - германо-российский онлайн-портал "БерлиNETZ" - июнь, 2017


Шамрай Н.Н.,
доктор педагогических наук, профессор,
член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования,
заместитель директора московского филиала Высшей школы народных искусств (институт)
Тел. +7 495 3952730

Интенсификация инновационных процессов в российской системе непрерывного образования в начале XXI века обусловлена изменением условий его существования, а также действием в нем внутренних противоречий, порождающих тенденцию к научно-инновационному развитию. Следует отметить, что система непрерывного профессионального образования в традиционном прикладном искусстве испытывает в настоящее время мощное влияние и внешних факторов, вызванных целым рядом тенденций мирового развития.
Как показывает европейский опыт, только опережающее развитие профессионального образования обеспечивает научно-инновационный и технологический успех.
В настоящее время стратегические приоритеты, связанные с тенденциями развития науки и профессионального образования, отмечены в программных документах, принятых в России и нацеливают научно-педагогические кадры на выбор новых направлений исследований и разработок.
Следует отметить, что область науки, в которой находит отражение и содержание профессионального образования и формируются проекты педагогической деятельности, являет собой «Художественную педагогику традиционного прикладного искусства». В научной практике традиционного прикладного искусства выявлены ситуации, требующие междисциплинарного взаимодействия.
Процесс интеграции российского образования в мировое образовательное пространство содействует поддержанию высокого статуса отечественного образования и науки, а также соответствия современным мировым стандартам.
Как известно, европейские высшие учебные заведения, следуя фундаментальным принципам, сформулированным в университетской хартии «Magna Charta Universitatum», принятой 18 сентября 1988г., стали играть основную роль в развитии европейских культурных и интеллектуальных ценностей нашего континента.
Таким образом, в результате многолетнего проведенного исследования авторским коллективом Высшей школы народных искусств (институт) на основе обобщения отечественного и зарубежного опыта выявлены закономерности развития отраслевой профессиональной педагогики, а именно «Художественной педагогики традиционного прикладного искусства».
В рамках научно-исследовательской работы в педагогическую практику введено понятие «Художественная педагогика традиционного прикладного искусства», определено содержание, а также факторы его развития.
Система профессионального обучения будущих художников в сфере традиционного прикладного искусства представляет собой целенаправленное динамичное рациональное построение непрерывного образования всех профилей от среднего профессионального образования до последипломного совершенствования с учетом индивидуальных способностей, мотивации в профессиональной росте.
Художественная педагогика традиционного прикладного искусства предстает как самостоятельная отрасль научного знания, взаимодействующая с различными научными дисциплинами. Однако, каждая из наук, является монодисциплиной.
Художественная педагогика традиционного прикладного искусства, безусловно, исследует специфические цели художественного и профессионального образования, но в силу специфики традиционного прикладного искусства, акцентирует внимание на те или иные элементы дидактики и теории воспитания. Необходимо подчеркнуть, что преподавателю вуза в сфере традиционного прикладного искусства необходимо использовать те методы, формы и средства обучения будущих художников, которые должны максимальной степени содействовать развитию профессиональных компетенций, а также формировать свою стратегию, выбирать свои приоритеты в обучении и проведении научно-инновационных исследований.
Художественная педагогика традиционного прикладного искусства, как и любая система научного знания, претендующая на статус самостоятельной прикладной науки, имеет свой объект и предмет исследования, специфические формы организации и методы обучения.
Ранее в мире не существовало системы непрерывной профессиональной подготовки в области народных ремесел.
Исторически сложилась такая ситуация, что высшего образования в этой сфере не существовало, кроме того экономические реформы, проводимые в конце прошлого века привели к закрытию многих предприятий народных художественных промыслов, в результате этого – появились низкопробные подделки. Изделия низкого качества, искажающие настоящие произведения традиционного прикладного искусства.
Впервые в 2003 году в Санкт-Петербурге была создана Высшая школа народных искусств (институт) – учреждение высшего профессионального образования в сфере народного искусств по конкретным видам традиционного прикладного искусства.
Система непрерывного профессионального образования базируется на историческом опыте отечественной художественной педагогики, развитие традиционного прикладного искусства и преемственности поколений.
В 2011году ВШНИ (институт) объединила единомышленников из уникальных центров народных художественных промыслов, став сетевым вузом в области традиционного прикладного искусства. Определяя и разрабатывая содержательное наполнение курса «Художественная педагогика традиционного прикладного искусства», необходимо отметить то, что сегодня на стыке искусства художественной педагогики, психологии и традиционного прикладного искусства, сложились такие междисциплинарные исследования в вузе, которые, с нашей точки зрения, свидетельствует о том, что вполне правомерно говорить о закономерном превращении междисциплинарного изучения этого объекта в отдельную научную дисциплину. Появлению и развитию комплексности предшествовали такие научные процессы, как взаимодействие и взаимообусловленность различных научных дисциплин, а также интеграция наук как единого процесса.
Комплексное исследование, направленное на создание теории и практики непрерывного профессионального образования в традиционном прикладном искусстве, ведется с 1988 года с участием представителей разных наук.
Социально-педагогический феномен на родных художественных промыслов вывил целесообразность – и в этом суть научно-инновационного развития образовательного потенциала художественной педагогики традиционного прикладного искусства – разработка и реализация концепций по созданию научной, образовательной и производственной структуры, а именно научно-образовательного комплекса, учебно-материальная база которого позволит объединить весь спектр проблем и их решений дальнейшего развития в целом прикладной культуры России, а также обмена в рамках творческого международного сотрудничества краеведческой и экспедиционной работы.
Для решения поставленных задач было необходимо обращение к мировому педагогическому опыту в области художественного образования. «Художественная педагогика» - область науки, которая еще находится в процессе становления и составляет предмет научных дискуссий. В Институте художественного образования и культурологии Российской академии образования уделяется значительное внимание разработке художественно-эстетического профиля лишь в среднем (полном) общем образовании, не затрагивая систему среднего и высшего образования.
Художественная педагогика, как показали исследования, обусловливает научную основу и теоретический базис для научно-инновационного развития образовательного потенциала новой дисциплины «Художественной педагогики традиционного прикладного искусства».